抄録
はじめに、インクルージョンは、1980年後半以降の教育・政治・経済などの諸潮流の合流として成立してきたことを指摘した。次に、インクルージョンは、インテグレーションと対比すると、サポート付き教育の主張であり、通常教育改革の思想であることを論じた。さらに、インクルージョン主張者が、サポート付き教育として、通常学校や通常学級の在り方を如何に描いているかを説明し、分離主義と批判される特別学校をめぐる英国での論争を紹介した。最後に、インクルージョン推進のために解決されなければならない4つの課題を提起した。それらは、(1)差異のディレンマ、(2)通常教育改革の可能性、(3)ソーシャル・インクルージョンと教育でのインクルージョン、(4)教育の場の連続性(カスケード)の柔軟性の確保、である。
Inclusion has become a popular concept among special educators. Inclusionists, however, are now confronting various difficulties. First, inclusionist must resolve the "dilemma of differences" resulting from educational unification. Second, inclusionists need to recognize that it is absolutely impossible to reform regular education, which is now operating in a quasi-market competitiveness environment. Third, inclusionists should recognize that inclusion is in accordance with societal demand, but that does not mean that schools are not the same as society. Finally, the diversity of students requires a continuum of educational services.