現在の理科教育と教員養成の問題 : 主に初等教育について(<特集>21世紀の地学教育の深化に向けて)  [in Japanese] Some problems on the science education in elementary school and the teacher training system of Japan(<Special Issue> Advancement in the Education Earth Sciences)  [in Japanese]

初等教育教員免許取得希望大学生および中等教育理科教員免許取得希望大学生を対象として実施したアンケート結果を解析したところ,現在の高等学校の教科科目選択制度のもとで,理科4科目(物理・化学・生物・地学)をまんべんなく学習してきた学生は1割程度であり,多くの学生は化学・生物の2科目のみを履修していることが明らかとなった.また,ゆとりをめざす教育による度重なる学習指導要領の改訂によって,小学校・中学校・高等学校の理科の時間数は大きく減少し,その結果,教職課程を履修する学生が小学校・中学校・高等学校を通じて行う実験・観察の絶対的な時間数は減少している.特に,小学校理科の授業内容の約60%は地学・生物に関した内容であり,実験・観察も多く,初等教員養成系学生の理数系学力の低下は深刻な問題である.この状況を改善するためには,現在考えられている現職教員への研修制度の充実や,理科支援教員制度の創設だけでは不充分である.教育職員免許法・学習指導要領を変えて,小学校・中学校・高等学校での理科の時間数を増やし,実験・観察の機会を増加させる,免許更新の研修制度に教科研修を大幅に導入する,全ての小学校に理数系教科の専科教員を導入する,理数系教科専科教員の専門性の認定をする制度をつくる,などの方策の検討が必要である.

Recently, in Japan, most college students did not study earth science in high school. Only about 10 per cent of students have studied all subjects of science in high school. Many of them have studied only two subjects of science, particularly biology and chemistry, when they were high-school students. In addition, they did not spend much time on scientific experiment and observation in their school days. Contents that relate to earth science and biology represent more than 60 per cent of subject in science course of elementary school and many scientific experiment and observation are required, however, educational college students do not have enough science literacy to teach in elementary school. This is a serious issue on the teacher training system of Japan.