特別支援学級児童と交流学級児童とのやりとりを促進する双六ゲームの開発 : ソーシャルスキルトレーニングと般化を促すトークンエコノミー

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  • トクベツ シエン ガッキュウ ジドウ ト コウリュウ ガッキュウ ジドウ ト ノ ヤリトリ オ ソクシン スル スゴロクゲーム ノ カイハツ : ソーシャルスキルトレーニング ト パンカ オ ウナガス トークンエコノミー
  • Increasing interaction between special and general education students using a board game and token economy : Promoting social skill generalization in an elementary school

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抄録

type:Article

研究の目的 仲間とのやりとりを教え，獲得したスキルが休み時間にも自発されるようになることを指導目的とし，双六ゲームを用いたソーシャルスキルトレーニングとトークンエコノミーの介入効果を検討した。場面 小学校の休み時間に図工室で訓練を行い，その他の場所における交流学級児童とのやりとりを観察した。参加者 特別支援学級に在籍し，知的障害がある小学生 2名が参加した。介入 双六ゲームに組み込んだロールプレイ課題を訓練に用いた。交流学級の児童からの働きかけを増やすためにトークンを用いた。行動の指標 ロールプレイ課題の正答率と休み時間中の交流学級児童への働きかけと応答の頻度を従属変数とした。実験計画法双六ゲームの効果は行動間多層ベースライン法，トークンエコノミーの効果は反転法を用いて確認した。結果双六ゲームによる訓練効果とトークンによる強化の効果が確認された。トークン中止後，やりとりは維持されず，社会的妥当性の評価は限定的であった。結論 双六ゲームを用いて教えたソーシャルスキルを，交流学級児童からの働きかけをトークンで増加させることで，休み時間に般化させられることが確認できた。社会的妥当性が高い，より自然な介入方法の開発が今後の課題である。

This study aimed to replicate the effects of social skills training using a board game and token economy to facilitate the generalization of acquired social skills. Training was conducted in an arts and crafts room of an elementary school, and observations took place in other areas of the school during recess. The participants comprised two female students with developmental disabilities, who were enrolled in a special education class. During the board game, appropriate social interaction was reinforced through role-play tasks. Tokens were provided to students from general education classes for interaction with the study participants during recess. Percentages of correct responses in the role-play tasks and frequency of interaction during recess were meas ured. A multiple-baseline design across different behaviors, was used to examine the effect of the social skills training. A reversal design was used to evaluate the effect of the token economy. Results revealed that the training and token exchange were both effective. The positive effects of social skills training using a board game were demonstrated, and the token economy was shown to facilitate the generalization of the acquired social skills. Regarding ongoing research, more socially acceptable methods with lasting effects are needed.

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