グループ・ワークにおけるふりかえりの生成 ――フランス語初級クラスの相互行為分析から――

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タイトル別名
  • Genèse de la réflexion dans <i>le group work </i> : Analyse d’interaction en classe de débutants
  • グループ ・ ワーク ニ オケル フリカエリ ノ セイセイ : フランスゴ ショキュウ クラス ノ ソウゴ コウイ ブンセキ カラ

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抄録

<p>「学習者中心」の教育－学習観がひろまり，政府もアクティブ・ラーニングを高等学校，大学における学びに望ましいものとして推奨するようになった。そのような風潮にあって，アクティブ・ラーニングの一形態であるグループ・ワークについては，さらな る学術的研究がもとめられている。その一端として，福島 (2015) では，グループ・ワークを記録した動画の相互行為分析にもとづき，学習者たちが相互行為のなかで創発的に《知識》を構築しているさまをあきらかにした。しかし，創発された《知識》は，当該の学びをふかめるための機会，すなわち「ふりかえり」の場をへて，いわば「身につ いた《知識》」とする必要がある。そこで，本論文では，ふたたびグループ・ワークの実際を分析し，「ふりかえり」の生ずるさまをあきらかにすることにより，「ふりかえり」を構造的に内在することが，グループ・ワークの有効性のひとつとなっていることを主 張する。</p>

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