「心の理論」から学ぶ発達の基礎 : 教育・保育・自閉症理解への道

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「心の理論」から学ぶ発達の基礎 : 教育・保育・自閉症理解への道

子安増生編著

ミネルヴァ書房, 2016.3

タイトル別名

Theory of mind as the basis of development : understanding education, child care, and autism

心の理論から学ぶ発達の基礎 : 教育保育自閉症理解への道

タイトル読み

「ココロ ノ リロン」カラ マナブ ハッタツ ノ キソ : キョウイク・ホイク・ジヘイショウ リカイ エノ ミチ

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文献: 各章末

内容説明・目次

内容説明

子どもの心の発達のしくみを理解し、保育・教育の実践や自閉症理解を深めるために、「心の理論」の最先端の研究から発達の基礎を捉えなおす。本書は、季刊『発達』１３５号の特集内容に最新の知見をくわえ、また新たな章を組み入れ再構成したもので、多角的・重層的に「心の理論」を捉え、子どもたちの多様な発達の姿をわかりやすく説明する。

目次

  • １　心の発達のしくみを理解するために（いまなぜ「心の理論」を学ぶのか；「心の理論」と表象理解—２〜４歳児はどんな心の世界に生きているか；「心の理論」と実行機能—どのような認知機能が誤信念課題に必要か？；ミラーシステムと「心の理論」—認知神経科学的アプローチ；「心の理論」の発達の文化差—日本・韓国・オーストラリアの比較から）
  • ２　保育・教育の現場で子どもを理解するために（乳児期の「心の理論」—赤ちゃんはどこまでわかっている？；幼児期の“心の理解”—心を理解するということが“問題”となるとき；児童期の「心の理論」—大人へとつながる時期の教育的視点をふまえて；「心の理論」と感情理解—子どものコミュニケーションを支える心の発達；「心の理論」と教示行為—子どもに教えるのではなく子どもが教える；「心の理論」と保育—保育のなかの子どもたちにみる心の理解；「心の理論」の訓練—介入の有効性）
  • ３　自閉症児を理解するために（自閉症児の「心の理論」—マインド・ブラインドネス仮説とその後の展開；自閉症スペクトラム指数（ＡＱ）と「心の理論」；自閉症児と情動—情動調整の障害と発達；自閉症と三項関係の発展型としての「心の理論」；自閉症児への心の読み取り指導；自閉症児の善悪判断）

「BOOKデータベース」 より

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