栗山紀

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  • 高等学校美術科過程におけるメディアコンテンツ鑑賞授業の実践例

    栗山紀

    一般的な高校生の多くが,自分を "制作者" ではなく, "鑑賞者" として自覚している.そのため,まず,観察力,鑑賞力=観てわかる力をつけさせたいと考え,教育方法を考えた.メディアコンテンツに対する "目利き" を育てることを目的とした授業実践例を紹介する.

    研究報告グラフィクスとCAD(CG) 2013-CG-150(18), 1-6, 2013-02-11

    情報処理学会

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