学校音楽教育研究 : 日本学校音楽教育研究会紀要 日本学校音楽教育実践学会 12 (20080330)

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表紙  本文: CiNii   
目次  本文: CiNii   
はじめに-本紀要の概要-  本文: CiNii    1
音楽科カリキュラムと授業実践の国際比較研究 : その2 自国の伝統音楽の扱いをめぐって-日本と韓国との比較を通して-  本文: CiNii    2-13
I 音楽の生成をねらいにした授業構成(第2年次)(プロジェクトJ)  本文: CiNii    14-21
I 子どもが歌いたくなる合唱指導の方法 : 諸要素や曲想と子どもとのかかわりに着目して(授業づくりプロジェクト)  本文: CiNii    22-30
II 「特別支援学校」になって、音楽の授業はどう変わるのか : みんなでやってみよう、ボディパーカッション(授業づくりプロジェクト)  本文: CiNii    31-38
はじめに  本文: CiNii    39
小学校における<合唱>導入の実践的研究 : 松下耕《合唱のためのたのしいエチュード(2)》<うさぎ>を教材として(1 歌唱・合唱の指導,I 表現活動の展開)  本文: CiNii    40-41
合唱指導における声を聴き合う姿勢と隊形との関係 : 4年生での二部合唱の導入(1 歌唱・合唱の指導,I 表現活動の展開)  本文: CiNii    42-43
合唱授業における技能指導の位置付け(1 歌唱・合唱の指導,I 表現活動の展開)  本文: CiNii    44-45
歌詞の解釈に焦点をあてた歌唱指導に関する一考察(1 歌唱・合唱の指導,I 表現活動の展開)  本文: CiNii    46-47
はじめに  本文: CiNii    48
曲の感じに合った身体表現の工夫 : 「かもつれっしゃ」の実践を通して(2 表現活動における身体表現,I 表現活動の展開)  本文: CiNii    49-50
身体表現としての指揮的表現と楽曲のかかわり方との相互作用(2 表現活動における身体表現,I 表現活動の展開)  本文: CiNii    51-52
中学校における身体表現の実際 : 指揮的表現による鑑賞の授業(2 表現活動における身体表現,I 表現活動の展開)  本文: CiNii    53-54
はじめに  本文: CiNii    55
中学校吹奏楽部における冬期練習の動機づけのあり方(3 クラブにおける音楽活動,I 表現活動の展開)  本文: CiNii    56-57
高校生の部活動にみる音楽文化形成 : 女子生徒の音楽活動を中心に(3 クラブにおける音楽活動,I 表現活動の展開)  本文: CiNii    58-59
はじめに  本文: CiNii    60
音楽授業における音によるコミュニケーションの方法 : 教師と子どもの関係に注目して(1 コミュニケーションに注目した授業実践,II 教材の働きと授業の展開)  本文: CiNii    61-62
ドラマ科の授業を通して育てる音楽科授業でのコミュニケーション力(1 コミュニケーションに注目した授業実践,II 教材の働きと授業の展開)  本文: CiNii    63-64
鍵盤初学者のための学習意欲を高めるグループアンサンブルの自主学習プログラム開発(1 コミュニケーションに注目した授業実践,II 教材の働きと授業の展開)  本文: CiNii    65-66
音楽によるコミュニケーションの成立をめざした歌唱指導の構想 : TTによる学習指導の試みから(1 コミュニケーションに注目した授業実践,II 教材の働きと授業の展開)  本文: CiNii    67-68
はじめに  本文: CiNii    69
わらべ歌を教材とした歌唱指導の実践 : 小学校中学年の指導内容に着目して(2 わらべ歌や民謡を教材とする授業実践,II 教材の働きと授業の展開)  本文: CiNii    70-71
生活から学習への発展を具体化する音楽授業構成の視点 : 3年生のわらべ歌の実践分析を通して(2 わらべ歌や民謡を教材とする授業実践,II 教材の働きと授業の展開)  本文: CiNii    72-73
尺八と箏のアンサンブル教材の開発 : わらべうたや民謡を素材にして(2 わらべ歌や民謡を教材とする授業実践,II 教材の働きと授業の展開)  本文: CiNii    74-75
はじめに  本文: CiNii    76
特別な教育的支援を必要とする児童の音楽教育法(3 音楽授業と特別支援,II 教材の働きと授業の展開)  本文: CiNii    77-78
視覚障害児における音楽科教育について(3 音楽授業と特別支援,II 教材の働きと授業の展開)  本文: CiNii    79-80
「通常学級における統合教育から見えるもの」 : チャンゴと和楽器のアンサンブルの授業より(3 音楽授業と特別支援,II 教材の働きと授業の展開)  本文: CiNii    81-82
はじめに  本文: CiNii    83
重度知的障害児における身体表現をともなった鑑賞授業の成立要件 : 高等部2年生での実践をとおして(4 重度障害児に対する音楽授業,II 教材の働きと授業の展開)  本文: CiNii    84-85
重度重複障害児の音楽療法的視点を取り入れた音楽科の指導 : 原初的コミュニケーションとしての音楽に注目した「振り返りの対象」としてのカリキュラム作りについて(4 重度障害児に対する音楽授業,II 教材の働きと授業の展開)  本文: CiNii    86-87
はじめに  本文: CiNii    88
音楽科教育における読譜指導の意義と実践構想 : 「音の視覚化」に着目して(1 音楽の認識とイメージ,III 音楽経験と認識)  本文: CiNii    89-90
「3度下ハモリ」をテーマにした学習の可能性(1 音楽の認識とイメージ,III 音楽経験と認識)  本文: CiNii    91-92
音楽授業実践における「イメージの広がり・深まり」の実態と構造(1 音楽の認識とイメージ,III 音楽経験と認識)  本文: CiNii    93-94
音楽経験の発展における知覚・感受・技能の相互関連の様相 : 「はねるリズム・はねないリズム」を指導内容として(1 音楽の認識とイメージ,III 音楽経験と認識)  本文: CiNii    95-96
音積(音の積み重ね)が生み出す情動的表出力 : 「認知的不協和の理論」に着目して(1 音楽の認識とイメージ,III 音楽経験と認識)  本文: CiNii    97-98
はじめに  本文: CiNii    99
和太鼓を中心とした郷土の伝統音楽を素材とした創作活動に関する実践的研究 : 中学生を対象として(2 伝統音楽による学び,III 音楽経験と認識)  本文: CiNii    100-101
指導内容を明確にした《雅楽「越天楽」》の題材が育てる学力(2 伝統音楽による学び,III 音楽経験と認識)  本文: CiNii    102-103
はじめに  本文: CiNii    104
小学校低学年における音楽の文化的側面の扱い : 小学校2年生におけるトガトンの実践を通して(3 諸民族の音楽による学び,III 音楽経験と認識)  本文: CiNii    105-106
音楽科学生のジャワ島・ガムラン音楽受容へのアプローチの様相(3 諸民族の音楽による学び,III 音楽経験と認識)  本文: CiNii    107-108
はじめに  本文: CiNii    109
乳幼児の発達と音楽活動について(4 幼児の発達と音楽経験,III 音楽経験と認識)  本文: CiNii    110-111
幼児の日常生活にみられるコミュニケーションとしての音楽的表現(4 幼児の発達と音楽経験,III 音楽経験と認識)  本文: CiNii    112-113
伝統芸能が幼児の認知的な発達に与える影響についての一考察 : 伝統行事の再生のエスノグラフィーより(4 幼児の発達と音楽経験,III 音楽経験と認識)  本文: CiNii    114-115
はじめに  本文: CiNii    116
表現の原理によるふしづくりのカリキュラム・プログラム開発 : 低学年の場合(1 「つくる」ことへのアプローチ,IV 指導内容とカリキュラム)  本文: CiNii    117-118
「ふしづくり」と「音楽づくり」をつなぐ創造性の系譜について(1 「つくる」ことへのアプローチ,IV 指導内容とカリキュラム)  本文: CiNii    119-120
創造的音楽づくりに関する一考察 : W.L.カーンのCMMを中心に(1 「つくる」ことへのアプローチ,IV 指導内容とカリキュラム)  本文: CiNii    121-122
はじめに  本文: CiNii    123
子どもがデザインし自ら展開する授業カリキュラム : 学芸大世田谷小の理念とその実際(2 音楽科カリキュラム再考,IV 指導内容とカリキュラム)  本文: CiNii    124-125
数学から考える音楽科教育 : 指導内容の系統性に注目して(2 音楽科カリキュラム再考,IV 指導内容とカリキュラム)  本文: CiNii    126-127
保育現場における音楽実践と新傾向の現状(2 音楽科カリキュラム再考,IV 指導内容とカリキュラム)  本文: CiNii    128-129
幼小における音楽教育の方法原理の比較 : シルバー・バーデット『MUSIC』の分析を通して(2 音楽科カリキュラム再考,IV 指導内容とカリキュラム)  本文: CiNii    130-131
はじめに  本文: CiNii    132
能動的な音楽表現を考える No.4 : 短大における舞台発表の実践を通して(3 上演に向かう音楽学習,IV 指導内容とカリキュラム)  本文: CiNii    133-134
生成アプローチ「和の響きコンサート」と「三重の子供と日本の歌」 : 生み出す新しい響き(3 上演に向かう音楽学習,IV 指導内容とカリキュラム)  本文: CiNii    135-136
はじめに  本文: CiNii    137
小学校低学年における音読劇から音楽劇への発展過程(4 音楽学習における総合化へのアプローチ,IV 指導内容とカリキュラム)  本文: CiNii    138-139
音楽科とクロスした総合的な学習の実践 : 「楽器名人に学ぼう」小学校3年生(4 音楽学習における総合化へのアプローチ,IV 指導内容とカリキュラム)  本文: CiNii    140-141
総合的な学習における音楽科の関わり : 「ソーラン」の取り組みを通して(4 音楽学習における総合化へのアプローチ,IV 指導内容とカリキュラム)  本文: CiNii    142-143
総合表現活動のもたらすもの : 小・中学校における実践事例を通して(4 音楽学習における総合化へのアプローチ,IV 指導内容とカリキュラム)  本文: CiNii    144-145
はじめに  本文: CiNii    146
音楽科における初等教育教員養成プログラムの検討 : 新人教師が着目していることを明らかにして(5 教員養成における音楽学習プログラムの開発,IV 指導内容とカリキュラム)  本文: CiNii    147-148
教員養成における「謡曲」学習プログラムの実践効果に関する考察(5 教員養成における音楽学習プログラムの開発,IV 指導内容とカリキュラム)  本文: CiNii    149-150
教員養成課程における日本伝統音楽の指導法の研究 : 自文化の発信力に着目して(5 教員養成における音楽学習プログラムの開発,IV 指導内容とカリキュラム)  本文: CiNii    151-152
教員養成校における「ピアノ実技」曲目再考とその試案 : 広い音楽観を持ち、つくって表現する活動などに対応できる経験を持つために(5 教員養成における音楽学習プログラムの開発,IV 指導内容とカリキュラム)  本文: CiNii    153-154
はじめに  本文: CiNii    155
音楽科学習における児童の充実感・満足感とは何か : 小学1〜6年生のアンケート結果から考察する(1 音楽学習と評価,V 音楽科の評価)  本文: CiNii    156-157
自己評価と相互評価による学習成果の向上 : 高等学校音楽科の授業を対象として(1 音楽学習と評価,V 音楽科の評価)  本文: CiNii    158-159
日中小学校音楽教科書の比較研究(2) : 教科書に求められる評価の在り方を中心に(1 音楽学習と評価,V 音楽科の評価)  本文: CiNii    160-161
分節化という観点からみた構成的音楽表現におけるイメージの発展過程  本文: CiNii    162-173
知的障害児における歌唱教材によるリズム同期の分析  本文: CiNii    174-183
演劇活動の導入による総合的な音楽アプローチ : 筋ジストロフィーの高等部生徒による音楽表現活動  本文: CiNii    184-192
ディスカッションによる歌唱曲の伴奏付けの学習過程を通した創作的表現における「形成」のメカニズム  本文: CiNii    193-204
わらべ歌を学習へ発展させる授業構成の視点  本文: CiNii    205-215
I 音楽授業の中で郷土の音楽をどう扱うか  本文: CiNii    216
II 日本伝統音楽の授業において「六段」をどう扱うか  本文: CiNii    217
III 音楽づくりの授業において、創作領域と鑑賞領域の関連をどう図ればよいのか  本文: CiNii    218
IV 鑑賞授業における評価方法としての「批評」の扱い方  本文: CiNii    219
V いろいろな障害のある子どもに対し、楽器活動をどのように行うか  本文: CiNii    220
VI 管理職は音楽教師のスキルアップにどのような視点を求めているか  本文: CiNii    221
VII 幼稚園・保育園で習った歌は、小学校の授業とどう関連するか  本文: CiNii    222
現代音楽の教材開発-その2- : 西村朗作品の魅力を子どもたちに  本文: CiNii    223-224
Renate Kern・Walter Kern著, 『Mozart fur die Schule-Singen・Musizieren・Bewegen・Gestalten』(学校のためのモーツァルト-歌う・演奏する・動く・つくる), Rum/Insbruck: Herbling, ISBN9783850613514(3-85061-351-8), A4版, 80頁, 一般価格20ユーロ, 別途CDあり  本文: CiNii    225
西村朗・吉松隆著, 『西村朗と吉松隆のクラシック大作曲家診断』, A6, 270頁, 学習研究社, 2007, 1700円  本文: CiNii    226
ギリシャでの音楽教育における文化的アイデンティティの探究(海外教育事情)  本文: CiNii    227
米国カリフォルニア州のカリキュラムと授業実践(海外教育事情)  本文: CiNii    228
執筆の手引き-原著論文用-  本文: CiNii    229
『学校音楽教育研究』編集規程  本文: CiNii    230
『学校音楽教育研究』原著論文投稿要領  本文: CiNii    230
『学校音楽教育研究』に掲載される原稿に楽譜の引用を含む場合の取り扱いについて  本文: CiNii    231
編集後記  本文: CiNii   
編集委員会  本文: CiNii   
奥付  本文: CiNii   
裏表紙  本文: CiNii   

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