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表紙
本文:
CiNii
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目次
本文:
CiNii
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I-VI
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A1 高等学校数学教育におけるストラテジーについての考察 : Schoenfeldを中心として(A 問題解決)
本文:
CiNii
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1-6
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A2 問題解決における一般的ストラテジーの分析と指導について(A 問題解決)
本文:
CiNii
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7-10
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A3 数学教育における思考実験について(A 問題解決)
本文:
CiNii
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11-16
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A4 昭和20年代のわが国の問題解決に関する研究(A 問題解決)
本文:
CiNii
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17-22
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A5 問題解決における数学的考えを生かす自己活動の助成(A 問題解決)
本文:
CiNii
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23-28
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A6 問題解決におけるストラテジーについての基礎的考察(A 問題解決)
本文:
CiNii
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29-34
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A7 算数科における問題解決の見通しとその指導(A 問題解決)
本文:
CiNii
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35-40
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A8 わが国の数学教育図書における問題解決の変遷(A 問題解決)
本文:
CiNii
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41-45
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B1 中学生の文字認知について : 基礎調査(B 理解・認知)
本文:
CiNii
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46-51
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B2 算術から代数への移行に関する認識論的考察 : 問題点の明確化(B 理解・認知)
本文:
CiNii
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52-57
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B3 同型な問題に対する中・高・大学生の反応についての一考察(B 理解・認知)
本文:
CiNii
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58-63
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B4 数学学習における知識構造の発達について(B 理解・認知)
本文:
CiNii
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64-69
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B5 極限の認識に関する一考察(B 理解・認知)
本文:
CiNii
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70-75
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B6 数学教育におけるメタ認知の研究(3) : 肯定的、否定的メタ認知について(B 理解・認知)
本文:
CiNii
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76-81
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B7 局所的な系における推論と算数・数学の学習指導(B 理解・認知)
本文:
CiNii
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82-86
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B8 数学的問題解決におけるメタ認知 : 中学生による作図問題の解決過程の分析(B 理解・認知)
本文:
CiNii
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87-92
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B9 文字式の計算における子どもの操作システムの働きについての実証的研究(B 理解・認知)
本文:
CiNii
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93-98
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B10 数学的概念の獲得過程における「形式」の役割 : 分数の除法を学習する場面を例として(B 理解・認知)
本文:
CiNii
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99-104
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B11 認知的コンフリクトによる理解の分析と評価 : 不等式の中の文字Xの意味(B 理解・認知)
本文:
CiNii
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105-110
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B12 解析と総合による論理的思考についての一考察(B 理解・認知)
本文:
CiNii
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111-116
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F4 活性化教材開発のための一考察(F 教材論)
本文:
CiNii
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117-120
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C1 高専における情報数学カリキュラム : 応用数学における試み(C コンピュータ)
本文:
CiNii
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121-126
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C2 数学教育におけるLOGOの効果 : van Hieleの思考水準とLOGO(C コンピュータ)
本文:
CiNii
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127-132
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C3 算数・数学の授業におけるコンピュータプログラミングの役割 : 自作ソフト"学校図形Logo"を通して(C コンピュータ)
本文:
CiNii
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133-138
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C4 コンピュータ利用で活かせる考え方 : 再帰的技法について(C コンピュータ)
本文:
CiNii
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139-144
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C5 マイコンを利用した固有値と固有ベクトルの概念形成(C コンピュータ)
本文:
CiNii
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145-149
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D1 算数・数学教育における問題設定の教授=学習に関する研究(III) : 実証的研究を中心として(D 教授・学習過程)
本文:
CiNii
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150-155
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D2 構成主義に基づく算数・数学の教授=学習について(D 教授・学習過程)
本文:
CiNii
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156-161
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D3 高等学校における単位制導入に伴う学習指導法の改善について(D 教授・学習過程)
本文:
CiNii
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162-165
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D4 数学的認識論から見た構成的方法の意味について(D 教授・学習過程)
本文:
CiNii
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166-171
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D5 算数的な拮抗状態を生かす指導について(D 教授・学習過程)
本文:
CiNii
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172-177
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D6 算数科における構成的な活動とその指導 : 法則発明を中心にして(D 教授・学習過程)
本文:
CiNii
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178-183
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D7 「問題設定」を取り入れた学習指導 : 中学校での指導実践を通して(D 教授・学習過程)
本文:
CiNii
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184-189
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D8 算数・数学学習における数学的situationについての一考察(D 教授・学習過程)
本文:
CiNii
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190-195
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D9 理論構築型の活動をめざす教授・学習 : 数学的活動にもとづく教授・学習に関する研究(II)(D 教授・学習過程)
本文:
CiNii
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196-201
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D10 "算数神経"を鋭くする指導(D 教授・学習過程)
本文:
CiNii
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202-205
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F1 平面図形の指導内容についての批判的考察 : 四角形に関する調査テストの結果をもとに(F 教材論)
本文:
CiNii
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206-211
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F2 "図形"指導における存在の問題(F 教材論)
本文:
CiNii
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212-217
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F3 『課題学習』における教材開発の一視点(F 教材論)
本文:
CiNii
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218-223
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I1 数学教育研究法の分類の試み(I その他)
本文:
CiNii
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224-229
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I2 中学校の数学における認知的学力と情意的学力との間の因果関係II(I その他)
本文:
CiNii
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230-235
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I3 方陣の源流について(I その他)
本文:
CiNii
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236-241
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I4 論証を記述する数学文の改善について(続)(I その他)
本文:
CiNii
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242-247
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