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表紙
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目次
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第14号の発刊にあたって
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1
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教師にとって『実践的指導力』とは何か : 教育実践者の立場からの問題提起
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3-7
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地理歴史科教育法の現状から
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9-15
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教育課程に求められる実践的指導力の養成とは
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17-23
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学生による授業評価と学習態度との関係 : クロス・ラックド・パネル分析を用いて
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25-45
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国際化のなかでの教育と経験 : 「教育の国際化」が問いかけるもの
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47-58
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教師になるということ(II)
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59-78
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教育実践の実態と大学教育改革
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79-94
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教育課程における「子どもの人権」学習課題 : 臨床教育論との関係を考える
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113-122
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人権教育論序説(II)
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123-133
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社会の変化に対応する学校運営と社会科指導法
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135-146
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「病と教育」(II) : 主体形成と解放の契機
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147-158
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介護等体験についての行政側の資料
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159-175
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関西大学における教職課程新カリキュラム骨子
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176-182
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「部落開放教育の研究」の名称及び科目区分の変更について
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183-184
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教職課程関係統計
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185-187
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研究委員会開催状況
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188
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主要な開催事業
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189
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関係団体への参加状況
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189-190
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規定
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191-196
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研究員名簿
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197
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編集後記
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198
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奥付
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Contents
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全国同和教育研究大会の一社会教育分科会討議からみた課題
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95-112
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