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国語教育研究の集積と深化 : 出会いに恵まれ、支えられて
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1-28
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野地潤家先生の旧制中等学校国語教育史研究
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33-42
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大学生への作文教育実践
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43-53
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国語科授業構築のための原理と方法 (4) : 教材単元を経験単元の向きにした大村はま国語教室の実際
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54-65
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単元学習の理念を生かし、対話力・問答力及び討議力の育成を中心にすえた授業の創造 : 総合的な学習「わたしたちの知りたいことは」の実践を中心に
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66-73
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昭和三十年代末における態度評価の研究 :『学習過程における態度の評価』を中心に
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74-82
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古典に読み親しませる古典指導の試み :『源氏物語』(「夕顔」の巻) の場合
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83-92
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古典単元学習の試み : 単元「旅と私」(中学校三年生) の場合
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93-103
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小学校におけるアンソロジー作りの構想
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104-114
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戦後古典教育実践史の研究 (三) : 昭和三○年代の岩島公氏の場合
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115-124
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主体的に物語を読む学習活動の展開 : 「注文の多い料理店」をともに読む
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125-134
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中学校における対話力・討議力を伸ばす試み : 単元「家族について考える」(中学三年)
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135-146
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曹植の文学について : 「洛神の賦」を中心として
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147-155
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「紅葉の歌」考 : 古今集前夜における和歌の文芸化の一側面について
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156-165
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『孔子』論 : 「負函」の構図
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166-175
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啄木と左千夫
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176-181
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近世徳島における角筆使用の背景 : 藩校・郷学校における漢字学習と角筆使用
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182-198
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「心を耕す」言葉教育の拠点を求めて : ヘレン・ケラーの80日
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(1)-(16)
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音読・朗読指導の研究III : 小学校教師の音読(説明文)のパソコンによる分析
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(17)-(30)
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学長講話のビデオ教材化とその活用
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(31)-(38)
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国語学力研究の課題 : 学力概念批判論を起点として
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(39)-(47)
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岡山県方言の研究(7) : 新見市坂本方言の「〜ジャコトナ(ノ)」をめぐって
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(48)-(58)
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高知県長岡郡大豊町奥大田方言における次元形容詞の意味論的考察
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(59)-(70)
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日中両言語の否定表現の対照研究 : 日本語教育の視点から
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(71)-(83)
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