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<特集にあたって>""目的としてのあそび""の指導論のために (<特集>障害児の発達とあそび)
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278-279
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障害児の保育・教育とあそびの実践 : 「生活の科学」としての「生活科」の展開を手がかりとして (<特集>障害児の発達とあそび)
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280-298
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あそびの中でゆたかに育つ : どのように他者と出会い自分に気づくのか (<特集>障害児の発達とあそび)
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299-319
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障害児の学校教育課程編成と遊び (<特集>障害児の発達とあそび)
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320-328
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<研究動向>最近の「遊び」論が伝えようとするもの
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329-338
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<実践報告>みんなで遊ぶ活動を大切にした楽しい授業づくり
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339-350
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<実践報告>養護学校小学部におけるあそびの実践
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351-360
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<特別報告>成人期障害者の余暇と生活の現状
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361-367
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<自由研究>養護学校就学時点において1語発話レベルにある自閉症児の言語機能と認知機能の発達と障害の縦断研究
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368-376
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<資料>義務教育終了後の慢性疾患青年の教育的援助の諸課題
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377-386
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障害者問題研究総目次(第69号〜第72号)
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387
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