数学教育論文発表会論文集 Japan Society of Mathematical Education 27 (19941105)

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表紙  Full Text: CiNii   
第27回数学教育論文発表会論文集(標題紙)  Full Text: CiNii   
目次  Full Text: CiNii    i-xi
A1 数学的信念に関する考察 : 数学的信念の調査(A.理解・認知・思考分科会)  Full Text: CiNii    1-6
A2 数学教育における社会的構成主義の可能性(A.理解・認知・思考分科会)  Full Text: CiNii    7-12
A3 子どもの図形認知に関する調査について(A.理解・認知・思考分科会)  Full Text: CiNii    13-16
A4 情報処理システムによる図形の認知過程の考察(III) : 底辺と高さの認知について(A.理解・認知・思考分科会)  Full Text: CiNii    17-22
A5 教師のメタ認知的教示に関する児童の理解 : 算数の問題解決を通して(A.理解・認知・思考分科会)  Full Text: CiNii    23-28
A6 数学教育の視点から捉えた学習コミュニケーションと科学コミュニケーションの構造(A.理解・認知・思考分科会)  Full Text: CiNii    29-34
A7 中学校数学の空間図形領域における問題解決についての考察 : 3次元図形の内的表象を視点として(A.理解・認知・思考分科会)  Full Text: CiNii    35-40
A8 子どものたし算・引き算での数概念について(A.理解・認知・思考分科会)  Full Text: CiNii    41-46
A9 文字式のdualityについての考察(A.理解・認知・思考分科会)  Full Text: CiNii    47-52
A10 分数の除法における「形式性」と「論理性」の問題(A.理解・認知・思考分科会)  Full Text: CiNii    53-58
A11 数学的問題解決における状況認知に関する一考察 : 学校内外の数学の区画化の事例を中心にして(A.理解・認知・思考分科会)  Full Text: CiNii    59-64
A12 認知的葛藤の生成と解消 : 対角線の存在性をめぐって(A.理解・認知・思考分科会)  Full Text: CiNii    65-70
A13 関数を構成する概念とその表現形式との関連 : 調査結果の分析をもとにして(A.理解・認知・思考分科会)  Full Text: CiNii    71-76
A14 関数的な見方・考え方の発達における領域固有性の検討(A.理解・認知・思考分科会)  Full Text: CiNii    77-82
A15 図形認識における一般化の思考過程に関する研究 : 1、計量化を中心に(A.理解・認知・思考分科会)  Full Text: CiNii    83-88
A16 量分数に関するあるミスコンセプションのモデル化とその獲得過程の理論的分析結果について(A.理解・認知・思考分科会)  Full Text: CiNii    89-94
A17 算盤数字と算盤数字用ソロバンの開発 : 短期間で計算能力がつく数字とソロバン(A.理解・認知・思考分科会)  Full Text: CiNii    95-100
A18 子どもが認識論的障害に直面したときの障害との関わり方(A.理解・認知・思考分科会)  Full Text: CiNii    101-106
A19 均衡化理論に基づく数学的理解の成長に関する研究 : W.Dorflerの一般化の理論を中心として(A.理解・認知・思考分科会)  Full Text: CiNii    107-112
A20 米国児童の文字の理解に関するインタビュー調査(A.理解・認知・思考分科会)  Full Text: CiNii    113-118
A21 中学生のもつ数学的概念の内包的意味について(A.理解・認知・思考分科会)  Full Text: CiNii    119-124
A22 図形指導における図の認識の発達過程について(A.理解・認知・思考分科会)  Full Text: CiNii    125-130
A23 概念・手続きにおける「つまずき」に関する一考察 : proceptな見解に基づく新たな誤答分析の手法を目指して(A.理解・認知・思考分科会)  Full Text: CiNii    131-136
A24 数学教育における文化人類学的アプローチの意義(A.理解・認知・思考分科会)  Full Text: CiNii    137-142
A25 数学教育における情意(affect)の定義(A.理解・認知・思考分科会)  Full Text: CiNii    143-148
A26 数量に関する子どものinformal knowledgeを支えるものの存在 : Resnick(1991)を手掛かりとして(A.理解・認知・思考分科会)  Full Text: CiNii    149-154
A27 問題解決の構えが拡散的思考に及ぼす影響について(その2)(A.理解・認知・思考分科会)  Full Text: CiNii    155-160
A28 「文字式による論証についての理解」に関する研究(A.理解・認知・思考分科会)  Full Text: CiNii    161-166
A29 数学教育言語の論理的意味の解析(A.理解・認知・思考分科会)  Full Text: CiNii    167-172
A30 第3学年の児童の「重さ」に関する知識の様相 : 「重さ」の保存についての水準区分と段階区分に関連して(A.理解・認知・思考分科会)  Full Text: CiNii    173-178
A31 数学的活動を振り返るチェック,反省の討議での個人差 : Cyclic Teachingの教授システムによる(A.理解・認知・思考分科会)  Full Text: CiNii    179-184
A32 数学教育におけるメタ認知の研究(9) : メタ認知の内面化モデルとその検証(A.理解・認知・思考分科会)  Full Text: CiNii    185-190
A33 社会的相互作用における葛藤の意義 : 構成主義に基づく授業の創造(III)(A.理解・認知・思考分科会)  Full Text: CiNii    191-196
B1 子どもの数感覚を記述するための観点(B.教授・学習分科会)  Full Text: CiNii    197-202
B2 数学の教授・学習過程におけるScaffoldingについて(B.教授・学習分科会)  Full Text: CiNii    203-208
B3 「ゆっくり効果」に関する研究(B.教授・学習分科会)  Full Text: CiNii    209-214
B4 「予想」のための問題の開発(B.教授・学習分科会)  Full Text: CiNii    215-220
B5 算数・数学の授業におけるネゴシエーションについての考察(B.教授・学習分科会)  Full Text: CiNii    221-226
B6 一斉授業における数学的活動のエスノメソドロジー : 社会的カテゴリーとしての条件・定義の運用(B.教授・学習分科会)  Full Text: CiNii    227-232
B7 C.Kamiiの構成論的算数教育論の研究(1) : C.Kamiiの構成論とそれに基づく授業実践の検討(B.教授・学習分科会)  Full Text: CiNii    233-238
B8 授業「シュートのうまさ」と適用方略の変容 : 「きくちよ」システムを用いた授業の効果(B.教授・学習分科会)  Full Text: CiNii    239-244
B9 新しい学力観に立った算数指導(B.教授・学習分科会)  Full Text: CiNii    245-250
B10 証明のはたらきにもとづいた証明の指導についての一考察(B.教授・学習分科会)  Full Text: CiNii    251-256
B11 問題解決の場面における実在のイメージの形成について(B.教授・学習分科会)  Full Text: CiNii    257-262
B12 図形の概念形成過程に関する考察 : 平行四辺形を捉える観点の変化に着目して(B.教授・学習分科会)  Full Text: CiNii    263-268
B13 数学の授業におけるコミュニケーションに関する研究(5) : Paul Cobbの捉える社会的相互作用について(B.教授・学習分科会)  Full Text: CiNii    269-274
B14 数学学習において生じる認知的不整合な考えを解消するための授業構想(B.教授・学習分科会)  Full Text: CiNii    275-280
B15 言語的視点から捉えた数学教材構成の原理 : 微分・積分の授業について(B.教授・学習分科会)  Full Text: CiNii    281-286
B16 数学的概念の形成過程における不整合に関する研究 : 不整合を視点に取り入れた教授=学習過程に関する一考察(B.教授・学習分科会)  Full Text: CiNii    287-292
B17 INFORMAL PROPORTIONAL REASONING AND STRATEGIES IN THE CLASSROOM : OBSERVATIONS OF U.S AND JAPANESE SIXTH-GRADE STUDENTS DURING INSTRUCTION IN RATIO AND PROPORTION  Full Text: CiNii    293-298
C1 Semi-Openな問題の有効性に関する一考察 : オープンな問題の価値の実現のために(C.問題解決分科会)  Full Text: CiNii    299-304
C2 問題解決における数学的思考について(C.問題解決分科会)  Full Text: CiNii    305-310
C3 数学科におけるグラフ電卓を活用した授業に関する研究 : 問題づくりを通しての二次関数の指導(C.問題解決分科会)  Full Text: CiNii    311-316
C4 数学化における数学的な考え方とその相互作用に関する研究(C.問題解決分科会)  Full Text: CiNii    317-322
C5 数学的問題解決における初期の活動の影響 : 問題場面の構造の再構成の観点から(C.問題解決分科会)  Full Text: CiNii    323-328
C6 幾何の証明問題の解決を支援するCabri-Geometryの利用 : 教授学的場の分析(C.問題解決分科会)  Full Text: CiNii    329-334
C7 数学的問題解決過程における「STUCK」に関する考察(C.問題解決分科会)  Full Text: CiNii    335-340
C8 算数科高学年及び中学校数学科低学年に課題学習導入の試み : 対応や関数的考えによるMatheracy的問題解決活動のモデル(C.問題解決分科会)  Full Text: CiNii    341-346
C9 文章題における解の解釈についての研究(C.問題解決分科会)  Full Text: CiNii    347-352
C10 インターラクティブな探究の状況依存性について : 作図ツールを用いた探究のための教材開発のために(C.問題解決分科会)  Full Text: CiNii    353-358
C11 数学的問題解決における方略的能力に関する研究 : ストラテジー活用力と文章題解決力との関連(C.問題解決分科会)  Full Text: CiNii    359-364
C12 数学的な問題解決における「思考のゆれ」に関する一考察(C.問題解決分科会)  Full Text: CiNii    365-370
C13 数学的問題解決におけるメタ認知の機能に関する実証的研究(3) : 小学校3年生と5年生におけるメタ認知的技能の様相(C.問題解決分科会)  Full Text: CiNii    371-376
C14 数学的問題解決における精緻化に関する研究(C.問題解決分科会)  Full Text: CiNii    377-382
C15 数学的問題解決における認知過程に関する研究 : G.A.Goldinの「数学的問題解決のコンピテンス・モデル」における記述的側面の検討(C.問題解決分科会)  Full Text: CiNii    383-388
D1 同型的図式表現と視点の移動による条件付き確率の理解の改善(D.学習指導法分科会)  Full Text: CiNii    389-394
D2 加減文章題の意味構造に基づく式表示の指導(D.学習指導法分科会)  Full Text: CiNii    395-400
D3 発問に用いることばについて(D.学習指導法分科会)  Full Text: CiNii    401-404
D4 新しい学力観に迫る授業(保育)の展開(II) : その1.基本的な考え方--理想モデル・基礎となる情意的側面・指導計画の立案--(D.学習指導法分科会)  Full Text: CiNii    405-410
D5 連立方程式代入法の定着について(D.学習指導法分科会)  Full Text: CiNii    411-414
D6 教材間の関連性を求めて(1) : Mathematical Connection再考(D.学習指導法分科会)  Full Text: CiNii    415-420
D7 証明で命題の普遍妥当性を示すことができたと子どもが判断するようになるための方策 : 学校数学における説明の水準間を移行する意義(D.学習指導法分科会)  Full Text: CiNii    421-426
D8 学習内容の系統的構造把握の心理的影響 : STORY学習法における認知と情意との関係(D.学習指導法分科会)  Full Text: CiNii    427-432
D9 数学教育における動機づけと理解のリンキングに関する研究(1) : 「選ぶ・分ける・並べる」学習法の立場から(D.学習指導法分科会)  Full Text: CiNii    433-438
D10 算数科:授業づくりのマニュアル化の試み(D.学習指導法分科会)  Full Text: CiNii    439-444
D11 主体的学習と社会的構成主義に立つ学習との関連(D.学習指導法分科会)  Full Text: CiNii    445-450
E1 ベクトル量を使った一次関数の展開(E.教材論分科会)  Full Text: CiNii    451-456
E2 証明概念の多様性(E.教材論分科会)  Full Text: CiNii    457-462
E3 数学史の教材化における有用性と方策(E.教材論分科会)  Full Text: CiNii    463-468
E4 放物線の切片の求積法について : 数学の発展(数学史)を逆流する一具体例として(E.教材論分科会)  Full Text: CiNii    469-474
E5 図形教材における「Class」の考えとその具体例 : 「円と直線の位置関係」の授業を通して(E.教材論分科会)  Full Text: CiNii    475-480
E6 数学教育における「証明」についての基礎的研究 : 「伝達」としての「証明」(E.教材論分科会)  Full Text: CiNii    481-486
F1 平面上の変換に対応した幾何ソフトの開発と授業実践 : 高等学校『数学A』平面幾何における課題学習(F.コンピュータ分科会)  Full Text: CiNii    487-492
F2 Mathematicaの特性を生かした数学解析教育の展開(F.コンピュータ分科会)  Full Text: CiNii    493-498
F3 コンピュータ環境での図形の証明問題における測定の役割(F.コンピュータ分科会)  Full Text: CiNii    499-504
F4 中学校数学のコンピュータ利用の授業における生徒の教材ソフト操作法の効果の事例研究(F.コンピュータ分科会)  Full Text: CiNii    505-510
F5 効率の視点からの離散数学教材の開発(F.コンピュータ分科会)  Full Text: CiNii    511-516
F6 ネットワーク環境下における数学教育(F.コンピュータ分科会)  Full Text: CiNii    517-522
G1 数学的コミュニケーションの基礎となる言語に関する教育について : 日米の比較から(G.カリキュラム分科会)  Full Text: CiNii    523-528
G2 算数・数学科における基礎学力の現状と問題点(G.カリキュラム分科会)  Full Text: CiNii    529-534
G3 具体的試案の作成を通したカリキュラム改訂の理念の抽出(G.カリキュラム分科会)  Full Text: CiNii    535-540
G4 命数問題の解決時に見られる比喩的表現の活用 : 数学的コミュニケーション能力の育成に向けて(G.カリキュラム分科会)  Full Text: CiNii    541-546
H1 数学教育における長期追跡研究の枠組みと論点 : 理数長期追跡研究(H.評価分科会)  Full Text: CiNii    547-552
H2 評価としての課題学習 : 自分の作品づくりと交流の場(H.評価分科会)  Full Text: CiNii    553-558
H3 島根式数学に対する情意的特性検査について(2) : 算数・数学学習におけるやる気に関する研究(X IV)(H.評価分科会)  Full Text: CiNii    559-564
I1 算数科教科書にみる「筆算と暗算の指導」の変遷(I.数学教育史分科会)  Full Text: CiNii    565-570
I2 数学教育の「戦後史」に関する研究(II) : 「評価」の用語の登場とその経緯(I.数学教育史分科会)  Full Text: CiNii    571-576
J1 数学教育に於ける「数学の日常性」に関する一考察 : 数学からの疎外の克服の方途を目指して(J.その他分科会)  Full Text: CiNii    577-582
J2 x^nの不定積分及びこれに関連する二項定理等についての考察並びに数列の公式をつくっている文字の使用法や0^0についての考察(J.その他分科会)  Full Text: CiNii    583-585

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