数学教育論文発表会論文集 社団法人日本数学教育学会 29 (19961102)

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表紙  本文: CiNii   
第29回数学教育論文発表会論文集(標題紙)  本文: CiNii   
はじめに  本文: CiNii    i
第29回数学教育論文発表会のご案内(第2次案内よりの抜粋)  本文: CiNii    ii-iii
論文集書式送付の件ならびにQ&A  本文: CiNii    iv
論文発表の部での発表の謝絶についてのご通知  本文: CiNii    v
論文の書式修正依頼通知  本文: CiNii    vi
目次  本文: CiNii    vii-xx
講演の部 シンポジウムの部(中扉)  本文: CiNii   
テクノロジーによる数学教育改革(講演の部)  本文: CiNii    1
数学教育の研究方法(講演の部)  本文: CiNii    2
21世紀への数学科カリキュラムの諸原理(講演の部)  本文: CiNii    3
数学教育と心理学との対話(シンポジウムの部)  本文: CiNii    4
テーマ別部会(中扉)  本文: CiNii    5
問題解決研究部会  本文: CiNii    6
理解部会  本文: CiNii    7
相互作用・解釈学的研究  本文: CiNii    8
カリキュラム部会  本文: CiNii    9
図形・論証(含コンピュータ)部会  本文: CiNii    10
『代数・関数(含コンピュータ)』部会  本文: CiNii    11
歴史部会  本文: CiNii    12
論文発表の部(中扉)  本文: CiNii   
算数教育における小学生の見積り能力の特性に関する実証的研究(1.数・文字認知と一般化,論文発表の部)  本文: CiNii    13-18
action proofを手がかりとした文字式による証明を作り出す指導の在方(1.数・文字認知と一般化,論文発表の部)  本文: CiNii    19-24
公式使用から引き出される典型性効果の問題点 : 構造的理解を疎外する典型性効果(1.数・文字認知と一般化,論文発表の部)  本文: CiNii    25-30
初等代数における文字に与える意味と学習者の図の利用への態度(1.数・文字認知と一般化,論文発表の部)  本文: CiNii    31-36
文字式に関する認知的ギャップについての一考察(1.数・文字認知と一般化,論文発表の部)  本文: CiNii    37-42
算数における式のよみと一般化との関わりについて(1.数・文字認知と一般化,論文発表の部)  本文: CiNii    43-48
一般化の過程における「記号の対象化」に関する考察 : 代数教材と図形教材の比較(1.数・文字認知と一般化,論文発表の部)  本文: CiNii    49-54
数学教育における子どもの一般化のプロセスを重視した指導の研究 : サーチスクリーンの機能に着目して(1.数・文字認知と一般化,論文発表の部)  本文: CiNii    55-60
「中等數學一」,「中等數學三」(高等女学校用,文部省,昭和19年,20年)の投影図の内容を生かした課題学習(2.数学教育史,論文発表の部)  本文: CiNii    61-66
性差と数学教育 : 旧制中学・高等女学校の教科書比較を通して(2.数学教育史,論文発表の部)  本文: CiNii    67-72
明治5年「学制」における洋算採用過程に関する時代考証(2.数学教育史,論文発表の部)  本文: CiNii    73-78
数学教育に関する「戦後史研究」(IV) : 昭和22年の学習指導要領(試案)と教科書の「乖離」の問題(2.数学教育史,論文発表の部)  本文: CiNii    79-84
依存関係を認識する過程に関する研究(3.関係・関数・解析,論文発表の部)  本文: CiNii    85-90
比例の指導下における児童の表に対する活動の分析(3.関係・関数・解析,論文発表の部)  本文: CiNii    91-96
関数概念の形成過程に関する研究II : 関数概念の理解の様相を中心に(3.関係・関数・解析,論文発表の部)  本文: CiNii    97-102
中学生の「変化の割合」についての理解(3.関係・関数・解析,論文発表の部)  本文: CiNii    103-108
2次関数のシェマの構成過程に関する研究 : 教授実験を通して(3.関係・関数・解析,論文発表の部)  本文: CiNii    109-114
微分のイメージ図式に関する考察(3.関係・関数・解析,論文発表の部)  本文: CiNii    115-120
「方程式」「不等式」の統合的な指導 : 関数的な見方を視点として(3.関係・関数・解析,論文発表の部)  本文: CiNii    121-126
高校生の微積分理解に関する一考察(3.関係・関数・解析,論文発表の部)  本文: CiNii    127-132
類比推論法と類比教材について : 大学数学の教材研究:積分による双曲線関数の定義(3.関係・関数・解析,論文発表の部)  本文: CiNii    133-138
曲線の表現史における機械作図linkageの位置に関する一考察 : テクノロジー利用による教育改革の中での教育的価値の再考へ向けて(3.関係・関数・解析,論文発表の部)  本文: CiNii    139-144
算数・数学の到達度と態度の変容に関する男女差(4.ジェンダー,論文発表の部)  本文: CiNii    145-150
男女差の生ずる数学問題における問題解決方略の相違(4.ジェンダー,論文発表の部)  本文: CiNii    151-156
見取図の活用を通した空間観念の育成 : 小学校高学年の実践(5.図形と相互関係,論文発表の部)  本文: CiNii    157-162
図形の相互関係の早期導入についての一考察(5.図形と相互関係,論文発表の部)  本文: CiNii    163-168
情報処理システムによる図形の認知過程の考察(V) : 関係概念の認知について(5.図形と相互関係,論文発表の部)  本文: CiNii    169-174
図形の概念形成の望ましい状態に到達するための道筋の解明(5.図形と相互関係,論文発表の部)  本文: CiNii    175-180
算数の授業において受け入れられる説明の特徴の考察(6.説明と証明,論文発表の部)  本文: CiNii    181-186
数学の授業における子どもの態度変容に関する研究 : 「受け入れ」を視点として(6.説明と証明,論文発表の部)  本文: CiNii    187-192
構成主義的アプローチによる論証指導の研究(3) : 「不特定性をもつ具体による直観的証明」の考察(6.説明と証明,論文発表の部)  本文: CiNii    193-198
学校数学における証明指導の真理観に関する研究 : 我が国の中学校数学の証明指導によって育成され得るものに焦点をあてて(6.説明と証明,論文発表の部)  本文: CiNii    199-204
論証導入期の指導について(2)(6.説明と証明,論文発表の部)  本文: CiNii    205-210
生徒の証明のとらえ方の変容を促す証明指導の研究(6.説明と証明,論文発表の部)  本文: CiNii    211-216
図形の論証の導入指導における評価に関する研究 : フォセットの「The Nature of Proof」の視点を手がかりとして(6.説明と証明,論文発表の部)  本文: CiNii    217-222
学校数学における実験・観察的方法の導入と証明の機能の変化についての考察 : コンピュータによる実験数学と証明(6.説明と証明,論文発表の部)  本文: CiNii    223-228
拡大均衡化モデルの規範性について : 指導原理含意性を中心として(7.認知/指導モデル,論文発表の部)  本文: CiNii    229-234
An Attempt to Construct a Teaching/Learning Theory : Some Diagrams Showing Child's Cognitive Changes in Math Learning  本文: CiNii    235-240
オープン・クローズドな活動による数学的概念の構成(7.認知/指導モデル,論文発表の部)  本文: CiNii    241-246
数学学習における「表象」の研究(VI) : 数学の学習指導におけるアナロジの不可避性(7.認知/指導モデル,論文発表の部)  本文: CiNii    247-252
数学的定義の構成過程におけるメタ認知の役割(8.メタ認知,論文発表の部)  本文: CiNii    253-258
数学的問題解決における方略的能力に関する研究 : 問題解決能力とメタ認知能力の関連の実証的検討を中心として(8.メタ認知,論文発表の部)  本文: CiNii    259-264
数学教育におけるメタ認知の研究(11) : メタ認知と児童・生徒の知識の変容(8.メタ認知,論文発表の部)  本文: CiNii    265-270
数学的問題解決におけるメタ認知の役割に関する研究(2) : メタ認知的支援の有効性について(8.メタ認知,論文発表の部)  本文: CiNii    271-276
立方体の切断面の作図法についての一考察(9.図形教材・教具,論文発表の部)  本文: CiNii    277-282
DIMEプロジェクトにおける方角の指導(9.図形教材・教具,論文発表の部)  本文: CiNii    283-288
ジオボード(格子点)を使った数学的活動についての研究(9.図形教材・教具,論文発表の部)  本文: CiNii    289-294
ジオボード(格子点)を使った数学的活動 : 分類・分析・一般化を喚起する教材の研究(9.図形教材・教具,論文発表の部)  本文: CiNii    295-300
学校外での数学についての実証的研究 : イスタンブールのパザールの子どもたちの観察をもとに(10.国際比較,論文発表の部)  本文: CiNii    301-306
算数・数学の教授・学習に関する日本とブラジルの比較研究(2) : 中学校数学の幾何領域を中心に(10.国際比較,論文発表の部)  本文: CiNii    307-312
数学的学力の発達に関する国際比較研究(2) : 1年次調査結果について(10.国際比較,論文発表の部)  本文: CiNii    313-318
抽象概念形成に関する望ましい授業のあり方についての研究(11.指導法開発,論文発表の部)  本文: CiNii    319-324
ファジィ理論を利用した個別学習システムの開発(11.指導法開発,論文発表の部)  本文: CiNii    325-330
中学校におけるDo Mathの指導についての研究 : 問題解決過程を横軸,「感じる」「考える」「使う」ことを縦軸とした指導モデルによる実践研究(11.指導法開発,論文発表の部)  本文: CiNii    331-336
生きる力を育成するパーソナリティ学習法(11.指導法開発,論文発表の部)  本文: CiNii    337-342
自ら問いつづけ,ときあかそうとする子供の育成 : 少人数・複式学級における自力解決力の育成に関する試み(11.指導法開発,論文発表の部)  本文: CiNii    343-348
学校数学における教材開発論の研究 : 教材開発の定義について(11.指導法開発,論文発表の部)  本文: CiNii    349-354
数学の授業における情意の変化に関する研究(12.情意,論文発表の部)  本文: CiNii    355-360
児童・生徒の算数・数学に対する情意の変容 : 算数・数学学習におけるやる気に関する研究(XVI)(12.情意,論文発表の部)  本文: CiNii    361-366
数学学習における教室内ディスコースの分析について : その質的研究の意義と課題(13.社会的相互作用・言語,論文発表の部)  本文: CiNii    367-372
数学学習におけるコンテクストの役割と生成 : 数学的な関連を生かした授業への基礎的研究(13.社会的相互作用・言語,論文発表の部)  本文: CiNii    373-378
算数・数学の授業における教師の意図的な働きかけに関する一考察 : 3年生の除法に関する教授実験をもとにして(13.社会的相互作用・言語,論文発表の部)  本文: CiNii    379-384
算数の授業における社会数学的活動の構成 : 間精神的機能系による分析(13.社会的相互作用・言語,論文発表の部)  本文: CiNii    385-390
P.Cobbの構成主義に基づく授業論の研究(2) : 社会的規範・社会数学的規範を中心に(13.社会的相互作用・言語,論文発表の部)  本文: CiNii    391-396
算数の授業における正当化の過程に関する考察 : 社会的相互作用の観点から(13.社会的相互作用・言語,論文発表の部)  本文: CiNii    397-402
コンテクストを視点にした小数の除法の授業の分析(13.社会的相互作用・言語,論文発表の部)  本文: CiNii    403-408
数学教育における学校知のエスノメソドロジー(13.社会的相互作用・言語,論文発表の部)  本文: CiNii    409-414
数学コミュニケーションの経済性原理と構造(13.社会的相互作用・言語,論文発表の部)  本文: CiNii    415-420
算数・数学教育における記述的表現に関する研究(2) : 数学的Writingを捉える枠組みについて(13.社会的相互作用・言語,論文発表の部)  本文: CiNii    421-426
数学概念の現象学的考察について : 分数概念に焦点を当てて(14.認識論,論文発表の部)  本文: CiNii    427-432
プラトンの数学教育思想についての一考察(14.認識論,論文発表の部)  本文: CiNii    433-438
子どもの立場から見た「問題を発展的に扱う指導」の研究(15.問題解決,論文発表の部)  本文: CiNii    439-444
数学的問題解決における生徒の学習意欲の促進に関して : 数学的問題解決による基礎・基本の定着を目指して(15.問題解決,論文発表の部)  本文: CiNii    445-450
問題解決における数学的思考について(15.問題解決,論文発表の部)  本文: CiNii    451-456
問題解決の構えをブレイクして思考することの過去の経験の効果について(15.問題解決,論文発表の部)  本文: CiNii    457-462
算数の問題解決過程における逆向きの思考についての研究(15.問題解決,論文発表の部)  本文: CiNii    463-468
より簡単な問題の解決の利用の様相(15.問題解決,論文発表の部)  本文: CiNii    469-474
数学的な考え方についての大学生の認識(15.問題解決,論文発表の部)  本文: CiNii    475-480
多様な解法と評価法に関する研究(15.問題解決,論文発表の部)  本文: CiNii    481-486
マルチメディアパソコンを使用した「およその数」の指導(16.マルチメディア利用,論文発表の部)  本文: CiNii    487-492
数学におけるマルチメディア支援教育の設計と実際 : 情報創造能力の育成を目指して(16.マルチメディア利用,論文発表の部)  本文: CiNii    493-498
テクノロジーを用いた数学的探究の研究において注目すべき諸変数について : 学習環境の変化によって変わるもの(16.マルチメディア利用,論文発表の部)  本文: CiNii    499-504
オリガミクスによる科学教育の試み4 : 直角螺旋折りに関する探求活動(16.マルチメディア利用,論文発表の部)  本文: CiNii    505-510
グラフ電卓の活用が現実問題の解決に及ぼす影響について : 中学校3年生における事例を通して(17.モデル化,論文発表の部)  本文: CiNii    511-516
数学と物理とを関連づけた実験・観察型授業の設計(17.モデル化,論文発表の部)  本文: CiNii    517-522
グラフ電卓を用いた発見学習(18.高校改革とテクノロジー,論文発表の部)  本文: CiNii    523-528
グラフ電卓を活用した数学科の指導に関する研究 : 問題づくりを取り入れた「三角関数」の指導(18.高校改革とテクノロジー,論文発表の部)  本文: CiNii    529-534
グラフ電卓を活用した創作活動が数学の学習に及ぼす効果(18.高校改革とテクノロジー,論文発表の部)  本文: CiNii    535-540
グラフ電卓を用いた、探究心を育てる高校微分積分の教材開発(18.高校改革とテクノロジー,論文発表の部)  本文: CiNii    541-546
高等学校数学科の新しい教育課程の提案と論点の提示 : 理念を実現するための具体案の作成(18.高校改革とテクノロジー,論文発表の部)  本文: CiNii    547-552
図形の最大・最小問題を題材とした生徒による発展的な問題作り : 高級電卓を利用した高等学校のカリキュラム改革の試案(18.高校改革とテクノロジー,論文発表の部)  本文: CiNii    553-558
数学教育における図形ツールと数式処理システムの併用(18.高校改革とテクノロジー,論文発表の部)  本文: CiNii    559-563
問題解決場面におけるグラフ電卓の影響 : 応用教材に対する生徒の解決過程の分析(18.高校改革とテクノロジー,論文発表の部)  本文: CiNii    565-570
数学教育におけるVRMLデータの利用 : VRMLによるインタラクティブ3D図形の利用(19.インターネット,論文発表の部)  本文: CiNii    571-575
テクノロジーを用いた数学教育の今後(19.インターネット,論文発表の部)  本文: CiNii    577-581
口頭発表の部(中扉)  本文: CiNii   
空間・図形カリキュラムの再構成 : その認知論的アプローチ(1.教育課程の構想,口頭発表の部)  本文: CiNii    583-584
学制改革を志向した数学カリキュラム研究についての覚書(1.教育課程の構想,口頭発表の部)  本文: CiNii    585
子どもの数感覚の特徴(1.教育課程の構想,口頭発表の部)  本文: CiNii    586-587
定積分∫^γ_α(x-α)(x-β)(x-γ)dxについて(2.高校教材の数学的基礎をめぐって,口頭発表の部)  本文: CiNii    588-589
三角関数の累乗の不定積分について(2.高校教材の数学的基礎をめぐって,口頭発表の部)  本文: CiNii    590-591
空間科学といくつかのシステムへの応用 : 非ユークリッド幾何学と関連させて(2.高校教材の数学的基礎をめぐって,口頭発表の部)  本文: CiNii    592-593
精神発達遅滞児における数学的概念の認識過程とコンピュータ利用に関する研究 : ダウン症児、学習障害児について(3.学力の多様性とその評価,口頭発表の部)  本文: CiNii    594-595
日本とハンガリーにおける生徒の数学的学力についての一考察 : 調査問題の分析を通して(3.学力の多様性とその評価,口頭発表の部)  本文: CiNii    596-597
タレントラーナーの数学教育(3.学力の多様性とその評価,口頭発表の部)  本文: CiNii    598-599
文字と式の理解に関する調査の報告 : 誤答事例とその原因について(4.文字の認識,口頭発表の部)  本文: CiNii    600-601
算数・数学における文字の理解過程に関する研究(2) : 文字の理解過程の枠組みの設定について(4.文字の認識,口頭発表の部)  本文: CiNii    602-603
算数・数学教育における児童・生徒の文字理解について(4.文字の認識,口頭発表の部)  本文: CiNii    604-605
問題解決学習における「よい問題」の検討に関する一考察(5.問題とその理解,口頭発表の部)  本文: CiNii    606
問題解決での題意把握における翻訳(5.問題とその理解,口頭発表の部)  本文: CiNii    607-608
算数問題の提示方法に関する調査について : 文章題の文の構成について(5.問題とその理解,口頭発表の部)  本文: CiNii    609-610
定理の体系を意識させる指導 : 正m/n角形(6.教材開発(主として中学校),口頭発表の部)  本文: CiNii    611-612
密接した合同の円から創造される教材群について(6.教材開発(主として中学校),口頭発表の部)  本文: CiNii    613-614
地球環境問題と数学教育 : 中学の関数でフロン濃度変化をモデル化する授業の試み(6.教材開発(主として中学校),口頭発表の部)  本文: CiNii    615-616
テクノロジーで変わる微積分の指導内容1 : 微分法を使って極値を求める方法の良さの再発見(7.テクノロジーによる関数・微積分の改革,口頭発表の部)  本文: CiNii    617-618
テクノロジーで変わる微積分の指導内容2 : 指数関数指導における日米の比較(7.テクノロジーによる関数・微積分の改革,口頭発表の部)  本文: CiNii    619-620
テクノロジーで変わる微積分の指導内容3 : 数式処理システムを使用した微積分(7.テクノロジーによる関数・微積分の改革,口頭発表の部)  本文: CiNii    621-622
幾何の証明問題の解決を支援するCabri-Geometryの利用 : 問題の特殊の場合の解決から一般の場合の解決への発展のために(8.教育用ソフトウェアの効果,口頭発表の部)  本文: CiNii    623-624
図形の問題解決における動的変形の効果に関する検討 : 生徒の活動の分析を通して(8.教育用ソフトウェアの効果,口頭発表の部)  本文: CiNii    625-626
数学的な探究活動を生み出すためのソフトウェア利用(開発)の指針(8.教育用ソフトウェアの効果,口頭発表の部)  本文: CiNii    627-628
東京大学における菊池大麓の数学講義(9.数学教育史研究,口頭発表の部)  本文: CiNii    629-630
戦後初期の数学教育における単元学習の研究(9.数学教育史研究,口頭発表の部)  本文: CiNii    631-632
児童の算数の見方と仮想的学習行動との関連性についての一考察(10.評価法の開発1(小・中を事例に),口頭発表の部)  本文: CiNii    633-634
子どもの自己評価を中核とした算数・数学学習における教育評価システムのデザイン(設計)(10.評価法の開発1(小・中を事例に),口頭発表の部)  本文: CiNii    635-636
知識獲得に機能するWhat-If-Not方略の要件 : Polyaの「帰納的手続き」を手がかりに(11.問題の設定と解決の連関,口頭発表の部)  本文: CiNii    637-638
問題提示・問題解決・問題設定の関係についての考察 : 課題学習を通して(11.問題の設定と解決の連関,口頭発表の部)  本文: CiNii    639-640
G.Vergnaudの概念フィールド理論の意義(12.数学的アイデアに注目した問題解決論,口頭発表の部)  本文: CiNii    641-642
問題解決における位相的方法に関する一考察(12.数学的アイデアに注目した問題解決論,口頭発表の部)  本文: CiNii    643-644
作品化の授業効果の検証について(13.指導法開発,口頭発表の部)  本文: CiNii    645-646
よさに立つ算数指導(13.指導法開発,口頭発表の部)  本文: CiNii    647-648
Java言語を用いた3Dグラフィックス(14.Java言語による可能性,口頭発表の部)  本文: CiNii    649
Java言語を用いた数学教育(14.Java言語による可能性,口頭発表の部)  本文: CiNii    650
テクノロジーで変わる学習課題と関数の学習 : CBLやCDAを利用した課題提示(15.CBL/CDAによる指導法の開発,口頭発表の部)  本文: CiNii    651-652
ミスコンセプションの解消にテクノロジーがどう寄与するか : CBLやCDAを用いたその実践(15.CBL/CDAによる指導法の開発,口頭発表の部)  本文: CiNii    653-654
テクノロジーで変わる新しい問題設定、課題提示の方法(1) : LEGO dactaを利用した教材開発(16.蝶番機械を利用した教材の開発,口頭発表の部)  本文: CiNii    655-656
テクノロジーで変わる新しい問題設定、課題提示の方法(2) : LEGO dactaを活用した指導(16.蝶番機械を利用した教材の開発,口頭発表の部)  本文: CiNii    657-658
日本語による数式読み上げ法の基本構成について(17.数式表現の在り方,口頭発表の部)  本文: CiNii    659-660
算盤数字による加減乗除と国際数詞の開発(17.数式表現の在り方,口頭発表の部)  本文: CiNii    661-662
算数・数学に対する興味関心と男女差について(18.興味・関心・意欲,口頭発表の部)  本文: CiNii    663-664
学習意欲論の試み : 数学学習における物語性に着目して(18.興味・関心・意欲,口頭発表の部)  本文: CiNii    665-666
「数学の日常性に関するアンケート」に基づいた、中・高校生の数学離れに関する一考察(18.興味・関心・意欲,口頭発表の部)  本文: CiNii    667-668
数学的な表現の変容について : 情意的な側面の視点から(19.評価法の開発2(中・高を事例に),口頭発表の部)  本文: CiNii    669-670
Consciousness : A key aspect of emotions in mathematical problem solving  本文: CiNii    671-672
数学教育研究にみられる「信念(Belief)」に関する枠組みについての一考察(19.評価法の開発2(中・高を事例に),口頭発表の部)  本文: CiNii    673-674
図形の概念形成における分類活動の位置づけに関する研究(20.数学的な考えの指導と評価,口頭発表の部)  本文: CiNii    675-676
「Functionality」についての研究 : 「変数」と「Variable」の相違について(20.数学的な考えの指導と評価,口頭発表の部)  本文: CiNii    677-678
「関数の考え」を基にした指導法に関する研究(20.数学的な考えの指導と評価,口頭発表の部)  本文: CiNii    679-680
グラフ電卓授業の事後テストによる生徒の反応分析 : TI-82グラフ電卓を用いた指導(21.グラフ電卓の活用法と効果,口頭発表の部)  本文: CiNii    681-682
高等学校の新しいカリキュラムに向けての一考察 : 学校週5日制・テクノロジーの利用(21.グラフ電卓の活用法と効果,口頭発表の部)  本文: CiNii    683-684
数学が不得意な生徒の2次関数の指導におけるグラフ電卓の利用法(21.グラフ電卓の活用法と効果,口頭発表の部)  本文: CiNii    685-686
数学科におけるインターネットの活用 : MATH-CUT STUDIUM(22.インターネットによる新しい数学教育の展開,口頭発表の部)  本文: CiNii    687-688
算数・数学教育メーリングリストを使った数学教育情報の共有の現状と課題(22.インターネットによる新しい数学教育の展開,口頭発表の部)  本文: CiNii    689-690
WWWを使った数学教育情報の共有の現状と可能性 : Geometric Constructorに関する試みを中心に(22.インターネットによる新しい数学教育の展開,口頭発表の部)  本文: CiNii    691-692
テクノロジーを利用した試験制度に関する研究1 : 米国APカリキュラスの制度と日本との比較(23.テクノロジーを前提にした単位認定制度,口頭発表の部)  本文: CiNii    693-694
テクノロジーを利用した試験制度に関する研究2 : 米国APカリキュラスの試験問題の分析を通して(23.テクノロジーを前提にした単位認定制度,口頭発表の部)  本文: CiNii    695-696
テクノロジーを利用した試験制度に関する研究3 : 今の入試にテクノロジーを利用するとどうなるか(23.テクノロジーを前提にした単位認定制度,口頭発表の部)  本文: CiNii    697-698
算数・数学における授業三型論(24.教育観と学力観,口頭発表の部)  本文: CiNii    699-700
教師の算数・数学教育観に関する研究(3) : 発問から伺える教師の算数教育観の違い(24.教育観と学力観,口頭発表の部)  本文: CiNii    701-702
数学力(24.教育観と学力観,口頭発表の部)  本文: CiNii    703-704
変換幾何を取り入れた数学教育のあり方 : 特に、対称性について(25.教材研究の方法論,口頭発表の部)  本文: CiNii    705-706
数学的思考を生かした教材開発に関する一考察(25.教材研究の方法論,口頭発表の部)  本文: CiNii    707-708
教授学的変換における認識論的障害の克服の意味(25.教材研究の方法論,口頭発表の部)  本文: CiNii    709
日本数学教育学会第29回数学教育論文発表会準備委員会  本文: CiNii   
奥付  本文: CiNii   

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