数学教育論文発表会論文集 社団法人日本数学教育学会 31 (19981113)

 CiNii Books

表紙  本文: CiNii   
第31回数学教育論文発表会論文集(標題紙)  本文: CiNii   
目次  本文: CiNii    i-xiv
講演  本文: CiNii    1
シンポジウム  本文: CiNii    1
問題解決研究部会  本文: CiNii    2
理解研究部会  本文: CiNii    3
相互作用・解釈学的研究部会  本文: CiNii    4
カリキュラム研究部会  本文: CiNii    5
論証研究部会  本文: CiNii    6
代数・関数(含コンピュータ)研究部会  本文: CiNii    7
歴史研究部会  本文: CiNii    8
論文発表の部(中扉)  本文: CiNii   
関数の理解に関する研究 : 一次関数を事例として(1.知識・概念形成,論文発表の部)  本文: CiNii    9-14
微分法の応用の項目関連分析(1.知識・概念形成,論文発表の部)  本文: CiNii    15-20
内積を導入する1方法とその効果についての研究(1.知識・概念形成,論文発表の部)  本文: CiNii    21-26
一般化の思考過程の一考察 : 小数の乗法の概念形成に関して(1.知識・概念形成,論文発表の部)  本文: CiNii    27-32
Dorflerの一般化に基づく「÷分数」の設計と評価(1.知識・概念形成,論文発表の部)  本文: CiNii    33-38
児童の持つ数学的知識の変容 : 分数の知識に介入している内面の存在と潜在化(1.知識・概念形成,論文発表の部)  本文: CiNii    39-44
算数の授業における子どものリアリティの構成とその発展 : Realistic Mathematics Educationの理論を手がかりとして(1.知識・概念形成,論文発表の部)  本文: CiNii    45-50
導入期における子どもの除法概念に関する研究 : インタビュー調査をもとに(1.知識・概念形成,論文発表の部)  本文: CiNii    51-56
学習障害サスペクト児の数学学習(事例研究)(1.知識・概念形成,論文発表の部)  本文: CiNii    57-62
空間的思考の階層性に関する考察(1.知識・概念形成,論文発表の部)  本文: CiNii    63-68
数学的なコミュニケーションを生かした空間観念の育成 : 小学校中学年の実践(1.知識・概念形成,論文発表の部)  本文: CiNii    69-74
学校数学における等号「=」の認識の変容を捉える観点の設定(1.知識・概念形成,論文発表の部)  本文: CiNii    75-80
抽象概念の理解に関する授業のあり方 : 授業者に要求されること(1.知識・概念形成,論文発表の部)  本文: CiNii    81-86
子供の「速さ」に関する知識水準(10) : 「持続時間の情況」に於ける概念的知識に関する水準区分と段階区分(1.知識・概念形成,論文発表の部)  本文: CiNii    87-92
「数学がわかる」子どもを育成するための一考察(2.理解,論文発表の部)  本文: CiNii    93-98
図形の包摂関係の指導に関する一考察(2.理解,論文発表の部)  本文: CiNii    99-104
三角形の概念についての学習指導 : 四角形の概念についての理解を促進するための条件(2.理解,論文発表の部)  本文: CiNii    105-110
小学生の数感覚の理解と問題解決と問題提示の能力について(2.理解,論文発表の部)  本文: CiNii    111-116
現実的な事象とのつながりからみた関数の理解の発達に関する調査研究(2.理解,論文発表の部)  本文: CiNii    117-122
「文字の式」の理解に関する一考察 : 疑変数について(2.理解,論文発表の部)  本文: CiNii    123-128
「実生活との関連を考慮した算数の授業」のよさと限界について(3.問題解決,論文発表の部)  本文: CiNii    129-134
Generationとしての問題設定 : その目的と方法に焦点を当てて(3.問題解決,論文発表の部)  本文: CiNii    135-140
問題設定に及ぼす課題フォーマットの影響について(3.問題解決,論文発表の部)  本文: CiNii    141-146
幾何の証明問題の解決過程の分析 : 日仏比較文化的研究(3.問題解決,論文発表の部)  本文: CiNii    147-152
問題解決学習における生徒の数学的活動についての考察(3.問題解決,論文発表の部)  本文: CiNii    153-158
数学的問題解決におけるメタ認知の機能とその育成に関する研究(1) : メタ認知能力の育成を目指した個別指導について(3.問題解決,論文発表の部)  本文: CiNii    159-164
算数から数学への移行とその指導に関する研究(2) : 図形学習の転換点(4.教育課程・教科書,論文発表の部)  本文: CiNii    165-170
アルゴリズム構成活動の意義とその指導に関する考察 : 「わり算のひっ算」の指導を題材として(4.教育課程・教科書,論文発表の部)  本文: CiNii    171-176
数学的知識の獲得と活用に関する考察 : 現実世界への活用を中心に(4.教育課程・教科書,論文発表の部)  本文: CiNii    177-182
個性・能力・適性を生かすカリキュラムによる指導に関する考察(4.教育課程・教科書,論文発表の部)  本文: CiNii    183-188
新教育課程における数学科と理科との関連について(4.教育課程・教科書,論文発表の部)  本文: CiNii    189-194
トロイトラインの「幾何学的直観教授」研究 : 教具としての「空気立体」(der Luftkorper)(5.数学教育史,論文発表の部)  本文: CiNii    195-198
文部省著作教科書『中学生の数学』の「生活単元」に関する一考察 : 『Everyday Junior Mathematics』との比較を通して(5.数学教育史,論文発表の部)  本文: CiNii    199-204
英国SMP教科書における図形指導 : 「イエローシリーズ」の「位置,移動と変換」の指導内容(5.数学教育史,論文発表の部)  本文: CiNii    205-210
『小學算術書』の種本に関する再考証(5.数学教育史,論文発表の部)  本文: CiNii    211-216
明治前期の女子数学教育 : 東京府の女学校をみる(5.数学教育史,論文発表の部)  本文: CiNii    217-222
昭和20年代前半にみる算数・数学教育の用語の規定(I)(5.数学教育史,論文発表の部)  本文: CiNii    223-228
数学のコミュニケーションにおける認識・同化・調節(6.コミュニケーション・言語,論文発表の部)  本文: CiNii    229-234
算数・数学教育におけるWritingに関する研究(2) : 数学的Writingの評価について(6.コミュニケーション・言語,論文発表の部)  本文: CiNii    235-240
数学教育におけるメタファーの役割 : メタファーと創造性について(6.コミュニケーション・言語,論文発表の部)  本文: CiNii    241-246
Vygotsky理論に基づく数学的概念の教授・学習過程の研究(2) : ことばを手がかりとしたZPDの考察(6.コミュニケーション・言語,論文発表の部)  本文: CiNii    247-252
数学科授業における数学的知的共同体の形成 : 教授=学習意図の合意形成を中心として(7.相互作用,論文発表の部)  本文: CiNii    253-258
自律を促すための社会数学的規範再考(7.相互作用,論文発表の部)  本文: CiNii    259-264
数学授業におけるグループ学習の活用に関する研究 : グループ学習による数学的問題解決とエピソードの変容について(7.相互作用,論文発表の部)  本文: CiNii    265-270
Geometric Constructor/Winの開発とネットワークとの連携 : 数学的探究の記録・公開・共有を支援するために(8.テクノロジー,論文発表の部)  本文: CiNii    271-276
テクノロジの教育利用をめぐる論議について(8.テクノロジー,論文発表の部)  本文: CiNii    277-282
Web上における数学科共同学習の展開I : CSILE型データベースの構築とその活用を通して(8.テクノロジー,論文発表の部)  本文: CiNii    283-288
通信制高校の数学教育におけるグラフ電卓の活用(8.テクノロジー,論文発表の部)  本文: CiNii    289-292
高度情報化社会に対応する数学教育カリキュラムの開発に関する研究(8.テクノロジー,論文発表の部)  本文: CiNii    293-298
数学的帰納法の概念の受容と指導法の影響(9.証明,論文発表の部)  本文: CiNii    299-304
形式的証明を回避しようとする図形教育への危惧(9.証明,論文発表の部)  本文: CiNii    305-310
数学と物理とを関連づけた実験・観察型授業(3) : 2年間で6テーマを実施した生徒のアンケート結果(10.モデル化,論文発表の部)  本文: CiNii    311-316
数学と物理とを関連づけた実験・観察型授業(4) : 単振り子を使った数学と物理の総合学習(10.モデル化,論文発表の部)  本文: CiNii    317-322
「行為における定理」から定理への変換に関する考察 : 変換プロセスの特徴づけを中心に(11.認識論,論文発表の部)  本文: CiNii    323-328
数学教育におけるメタ認知の研究(13) : メタ認知と児童の知識変容との関連の分析(3)(12.メタ認知,論文発表の部)  本文: CiNii    329-334
「状況的学習」論に基づいた数学学習のパラダイムと数学授業のフレームワーク(13.状況論・文化人類学的アプローチ,論文発表の部)  本文: CiNii    335-340
「数学教授学における認識論への文化人類学的アプローチ」についての考察 : 文化人類学的アプローチ再考(13.状況論・文化人類学的アプローチ,論文発表の部)  本文: CiNii    341-346
数学の授業における教師の意思決定の実際に関する研究(14.教師教育,論文発表の部)  本文: CiNii    347-352
数学系学生の教材研究と翻案の指導 : 高校教師の養成のための数学科教育法の研究(14.教師教育,論文発表の部)  本文: CiNii    353-358
算数科の授業における教師のCR能力の育成に関する研究(14.教師教育,論文発表の部)  本文: CiNii    359-364
総合的な学習に対する数学の教師としての関わり方について : 筑波大学附属中学校における総合学習の実践を通して(14.教師教育,論文発表の部)  本文: CiNii    365-370
A Study on Cognitive Process in Mathematical Problem Solving : Segmentation of Problem-Solving Process  本文: CiNii    371-376
A Study of Mental Representations in Mathematics Learning (VII) : Problem Solving by Analogy  本文: CiNii    377-382
Informal Proportional Strategies in the Classroom Setting : An Analysis of Three Students  本文: CiNii    383-388
A Dynamism of Mathematical Development for the Reification of Mathematical Concepts from Historical Viewpoints : How mathematician tried to mathematize mathematics itself?  本文: CiNii    389-394
The Effects of Students' Discussion in Mathematical Modelling  本文: CiNii    395-400
Using "Others" in a Written Assessment Task : Technique for Assessing Students' Performance in Mathematics  本文: CiNii    401-406
USE OF METAPHOR IN TEACHING MATHEMATICAL PROOF : A TEACHING EXPERIMENT  本文: CiNii    407-412
Consideration on Mathematics Education from Cultural Perspective (2) : Analysis of Mathematical Activities in terms of Verbs  本文: CiNii    413-418
Teaching and Evaluating Using 'Open-Approach Method' in Classroom Activities  本文: CiNii    419-424
口頭発表の部(中扉)  本文: CiNii   
日常的概念と数学的概念のギャップについての研究(1.知識・概念形成,口頭発表の部)  本文: CiNii    425-426
「場合分け」に対する生徒の意識について : 中学生への調査,インタビューをもとにして(1.知識・概念形成,口頭発表の部)  本文: CiNii    427-428
計算力の向上を図る習熟度別指導法の効果的な活用法の開発研究(1.知識・概念形成,口頭発表の部)  本文: CiNii    429-430
数学教育における論理的思考力の育成に関する研究(3) : 逆型の推論の正答率の違いに着目して(1.知識・概念形成,口頭発表の部)  本文: CiNii    431-432
立方体の切断の作図法についての一考察(II)(2.理解,口頭発表の部)  本文: CiNii    433-434
小数の乗法の意味理解の実態(2.理解,口頭発表の部)  本文: CiNii    435-436
数学嫌い対策と「科学の祭典」 : 体で数学理解の可能性(2.理解,口頭発表の部)  本文: CiNii    437-438
高等学校数学の危機的状況(1) 評価問題(2.理解,口頭発表の部)  本文: CiNii    439-440
小集団による数学的問題解決に関する一考察 : 機能的理解と構造的理解を伴う課題の特性に焦点をあてて(3.問題解決,口頭発表の部)  本文: CiNii    441-442
中国工科大学における数学教育(4.教育課程・教科書,口頭発表の部)  本文: CiNii    443-444
平面図形の面積指導について(4.教育課程・教科書,口頭発表の部)  本文: CiNii    445-446
現行算数教科書の比較研究(4.教育課程・教科書,口頭発表の部)  本文: CiNii    447-448
ユークリッド「原論」に照らして論証指導の内容と方法を考える(4.教育課程・教科書,口頭発表の部)  本文: CiNii    449-450
中学校における「総合的な学習の時間」と「数学科」の関わり(4.教育課程・教科書,口頭発表の部)  本文: CiNii    451-452
数学教育を考える : 認知カウンセリング実践から見えた数学教育の一現況(4.教育課程・教科書,口頭発表の部)  本文: CiNii    453-454
問題の発展的な取り扱いの指導の研究とその評価 : カリキュラム開発研究の立場から(4.教育課程・教科書,口頭発表の部)  本文: CiNii    455-456
問題づくりによる授業の評価(4.教育課程・教科書,口頭発表の部)  本文: CiNii    457-458
生活単元学習時代の中等・高等学校の教科書における関数教材の事例的考察 : 具体的問題を中心にして(5.数学教育史,口頭発表の部)  本文: CiNii    459-460
ペリーの数学教育論成立におけるアームストロングの影響(5.数学教育史,口頭発表の部)  本文: CiNii    461-462
図形の論証指導における談話の特徴 : 中学校第2学年におけるケーススタディ(6.コミュニケーション・言語,口頭発表の部)  本文: CiNii    463-464
算数授業を形成するコミュニケーションの様相(6.コミュニケーション・言語,口頭発表の部)  本文: CiNii    465-466
自動車速度問題を利用した速さの指導についての研究(7.モデル化,口頭発表の部)  本文: CiNii    467-468
数学的モデリングにおけるレポートの評価に関する研究 : 理想化の思考過程に焦点をあてて(7.モデル化,口頭発表の部)  本文: CiNii    469
「言語ゲーム」としての数学学習について(8.認識論,口頭発表の部)  本文: CiNii    471-472
図形概念の数学的認識に基づく図形指導の考察(8.認識論,口頭発表の部)  本文: CiNii    473-474
コンピュータ等活用による中学校数学学習の研究 : 中学校数学教科書の電卓マーク調査と図形ツール(Sketchpad)を活用した中学3年生の幾何授業を踏まえて(9.テクノロジー,口頭発表の部)  本文: CiNii    475-476
数学科におけるグラフ電卓を活用した授業に関する研究 : 生徒がつくり出す「三角関数」の授業(9.テクノロジー,口頭発表の部)  本文: CiNii    477-478
軌跡について作図ツールを用いた数学的探究に関する一考察 : ケーススタディを中心に(9.テクノロジー,口頭発表の部)  本文: CiNii    479-480
バーチャル世界の探検で作れる算数・数学の世界(9.テクノロジー,口頭発表の部)  本文: CiNii    481
中高生のための素数ホームページの作成について : 創造的理工系数学教育への1ステップ(9.テクノロジー,口頭発表の部)  本文: CiNii    483-484
数学教育におけるコンピュータ・ネットワークを活用した実践のデザインに関する考察(9.テクノロジー,口頭発表の部)  本文: CiNii    485-486
附属学校のネットワーク接続と教育への活用(9.テクノロジー,口頭発表の部)  本文: CiNii    487-488
空間思考に関する調査研究(1) : 小・中・高校生を対象とした調査結果の概要と考察(10.認知と情意,口頭発表の部)  本文: CiNii    489-490
空間思考に関する調査研究(2) : 小学生に対する調査結果の分析・考察(10.認知と情意,口頭発表の部)  本文: CiNii    491-492
空間思考に関する調査研究(3) : 中・高校生に対する調査結果の分析・考察(10.認知と情意,口頭発表の部)  本文: CiNii    493-494
子どもたちの数学とその学習者としての教師(11.教師教育,口頭発表の部)  本文: CiNii    495-496
数学教育における男女差についての実践的・実証的な研究 : 長野県における算数・数学教育に焦点をあてて(12.ジェンダー,口頭発表の部)  本文: CiNii    497-498
A Teacher's Efficiency Rating Scale and its Implications Used at St. Scholastica's College, Manila, Philippines  本文: CiNii    499-500
The Cultural Tool i Mathematical Learning in Case of Quadrature of Parallelogram  本文: CiNii    501-502
Professional Development for Teachers of Mathematics : A case study in Japan and Malaysia  本文: CiNii    503-504
SOCIAL ORGANIZATION OF DECONTEXTUALIZED MATHEMATICAL ACTIVITY IN CLASSROOM DISCOURSE : A VYGOTSKIAN PERSPECTIVE  本文: CiNii    505-506
日本数学教育学会第31回数学教育論文発表会準備委員会  本文: CiNii   
奥付  本文: CiNii   
日本数学教育学会第31回数学教育論文発表会「テーマ別研究部会」発表集録(中扉)  本文: CiNii   
日本数学教育学会第31回数学教育論文発表会「テーマ別研究部会」発表集録 目次  本文: CiNii   
問題解決研究部会  本文: CiNii    A1
米国における学位論文に見られる「問題解決方略の指導」に関する研究動向(I 報告,問題解決研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)  本文: CiNii    A3-A6
問題解決ストラテジーの活用を捉える視点(II 発表,問題解決研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)  本文: CiNii    A7-A12
中学校数学科における問題解決の授業(II 発表,問題解決研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)  本文: CiNii    A13-A18
中学校・高等学校における問題解決ストラテジーの指導について(II 発表,問題解決研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)  本文: CiNii    A19-A22
理解研究部会  本文: CiNii    A23
理解の顕在化 : その困難性と重要性(I 報告,理解研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)  本文: CiNii    A25-A30
認知的コンフリクトによる理解の顕在化(II 発表,理解研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)  本文: CiNii    A31-A38
質問紙調査における「他者の想定」の使用 : その役割と意義(II 発表,理解研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)  本文: CiNii    A39-A44
小学校ペーパーテスト調査(文部省)について(II 発表,理解研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)  本文: CiNii    A45-A46
相互作用・解釈学的研究部会  本文: CiNii    A47
数学教育におけるコミュニケーション活動(I 報告,相互作用・解釈学的研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)  本文: CiNii    A49-A50
社会的相互作用論の立場からの数学教育研究への示唆(II 発表,相互作用・解釈学的研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)  本文: CiNii    A51-A56
「数学的コミュニケーション」を数学的にしているものは何か? : 「数学的コミュニケーション」の暫定的定義をめざして(II 発表,相互作用・解釈学的研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)  本文: CiNii    A57-A62
数学的Writingと数学的コミュニケーションとの関わりについて(II 発表,相互作用・解釈学的研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)  本文: CiNii    A63-A68
カリキュラム研究部会  本文: CiNii    A69
算数・数学の新しいカリキュラムの方向と研究課題 : 教育課程審議会(審議のまとめ)を読んで(I 発表,カリキュラム研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)  本文: CiNii    A71-A76
算数・数学の新しいカリキュラムの方向と研究課題(中学校数学科)(I 発表,カリキュラム研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)  本文: CiNii    A77-A78
算数・数学の新しいカリキュラムの方向と課題 : 高等学校の改訂を中心にして(I 発表,カリキュラム研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)  本文: CiNii    A81-A84
論証研究部会  本文: CiNii    A85
「論証指導」に関するいくつかの問題点(I 報告,論証研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)  本文: CiNii    A87-A90
図形の論証指導改善の視点(II 発表,論証研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)  本文: CiNii    A91-A96
「必要感」を重視した図形の論証指導(II 発表,論証研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)  本文: CiNii    A97-A102
図形指導における論証の位置づけ(II 発表,論証研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)  本文: CiNii    A103-A108
代数・関数(含コンピュータ)研究部会  本文: CiNii    A109
代数・関数指導の目標(I 報告,代数・関数(含コンピュータ)研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)  本文: CiNii    A111-A114
文字式学習の認知過程について(3) : 認知と情意のリンキングを視点として(II 発表,代数・関数(含コンピュータ)研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)  本文: CiNii    A115-A120
グラフ電卓の利用で代数・関数指導の目標・方法・評価はどう変わるか(II 発表,代数・関数(含コンピュータ)研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)  本文: CiNii    A121-A126
代数・関数指導に関する研究動向からの示唆 : Informal process vs Formal concept(II 発表,代数・関数(含コンピュータ)研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)  本文: CiNii    A127-A132
歴史研究部会  本文: CiNii    A133
数学教育史研究の数学教育学研究への貢献と課題(I 報告,歴史研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)  本文: CiNii    A135-A138
(A-1)数学教育改造運動の日本的受容(A:個人研究,II 発表と討議,歴史研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)  本文: CiNii    A139-A144
(A-2)熊本県下に於ける中学校への進学率 : 大正13年から昭和11年まで(A:個人研究,II 発表と討議,歴史研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)  本文: CiNii    A145-A150
(A-3)菊池大麓の教育観(A:個人研究,II 発表と討議,歴史研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)  本文: CiNii    A151-A156
(B-1)数学教育史の役割と課題(B:数学教育学研究への数学教育史研究の貢献等,II 発表と討議,歴史研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)  本文: CiNii    A157-A158
(B-2)数学教育史の教育哲学的背景(B:数学教育学研究への数学教育史研究の貢献等,II 発表と討議,歴史研究部会,「テーマ別研究部会」発表集録)  本文: CiNii    A159-A160
日本数学教育学会第31回数学教育論文発表会準備委員会  本文: CiNii   
奥付  本文: CiNii   

このページの最上部へ