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表紙
本文:
CiNii
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第32回数学教育論文発表会論文集(標題紙)
本文:
CiNii
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目次
本文:
CiNii
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i-xi
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論文発表+ポスター発表の部(中扉)
本文:
CiNii
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A1 算数科教科書における表現の比較研究(I)(A 教育課程・教科書,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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1-6
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A2 数学学習にねざした総合学習での課題に関する一考察(A 教育課程・教科書,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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7-12
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A3 イメージ化に基づく図形指導の構想(A 教育課程・教科書,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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13-18
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A4 図形・空間のカリキュラム改革 : 「統合幾何」の提案と実践事例(1)(A 教育課程・教科書,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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19-24
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B1 数学的知識形成と数学的見方や考え方のよさの関係について : 認知-再認知における見方考え方のよさによる触発場面を中心にして(B 学習指導法,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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25-30
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B2 Mathematics Teaching by "Open-Approach Method in Japanese Classroom Activities
本文:
CiNii
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31-36
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B3 数学教育における学校知のエスノメソドロジーII(B 学習指導法,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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37-42
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B4 中高のギャップを埋める関数指導についての一考察 : 関数間の関係把握の視点の育成をめざした「二次関数の平行移動」の指導(B 学習指導法,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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43-48
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B5 高等学校数学におけるノート指導についての考察(B 学習指導法,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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49-54
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B6 高等学校数学における数学史の活用(3) : 二次方程式の指導における実践研究(B 学習指導法,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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55-60
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C1 数学教材の歴史的研究の視点(C 教材研究,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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61-66
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C2 三角関数の使用場面に注目した公式の統合(C 教材研究,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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67-70
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C3 公理的方法を取り入れた正の数・負の数の計算の指導について(C 教材研究,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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71-76
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C4 分かりやすい数学の文体について(C 教材研究,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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77-82
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D1 一斉授業における小数の除法の学習 : 2つのエピソードの比較(D コミュニケーション・言語と数学教育,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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83-88
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D2 コミュニケーションにおける高位概念の形成と複層二分法(D コミュニケーション・言語と数学教育,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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89-94
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D3 数学的概念の構造的意味の伝達における異なる構造化(D コミュニケーション・言語と数学教育,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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95-100
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D4 算数科の授業におけるコミュニケーションの様相 : 5年「四角形と三角形の面積」の指導を通して(D コミュニケーション・言語と数学教育,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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101-106
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E1 算数・数学教育におけるWritingに関する研究(6) : 課題解決型Writingの実証的検討(E 評価,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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107-112
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E2 学校数学における自己評価能力の形成に関する研究 : 「自己評価能力」形成の諸要因とその枠組み(E 評価,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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113-118
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F1 数学の教授学習におけるコンピュータ利用の捉え方についての一考察 : 相対的システム"milieu"の概念の導入(F テクノロジー(コンピュータ・電卓・情報教育),論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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119-124
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F2 コンピュータ活用による中学校数学教育の研究 : 「数学的探究活動」を支える「メンタル・コンピュータ」について(F テクノロジー(コンピュータ・電卓・情報教育),論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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125-130
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F3 コンピュータをカリキュラムに織り込んだ数学教育を目指す(F テクノロジー(コンピュータ・電卓・情報教育),論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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131-136
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F4 Web上における数学科共同学習の展開IV : 2校間でのCSILEデータベース使用を通しての一考察(F テクノロジー(コンピュータ・電卓・情報教育),論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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137-142
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G1 高校数学において数学史をどのように捉え、位置付け、取り入れるかについての提言(G 歴史・文化と数学教育,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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143-148
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G2 学科課程表にみる戦前期の女子数学教育(G 歴史・文化と数学教育,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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149-154
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G3 トロイトラインの「幾何学的直観教授」研究III : 「空間的直観能力」の養成と模型(G 歴史・文化と数学教育,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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155-160
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G4 国元東九郎の「直観幾何教授」の研究 : 立体の「切断」の方法とその意義(G 歴史・文化と数学教育,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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161-166
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G5 「在米史料」にみる昭和22年学習指導要領(算数科数学科編)の最終的な成立(G 歴史・文化と数学教育,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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167-172
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G6 文部省著作教科書『中学生の数学』における「住宅」の単元の特徴 : 『Everyday Junior Mathematics』との相違に着目して(G 歴史・文化と数学教育,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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173-178
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H1 数学を用いて経済現象を解析する授業の試み(H 問題解決・数学的モデリング・他教科との関わり,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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179-184
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H2 A Study on Collaborative Mathematical Problem Solving : Focusing on Emergent Goals Perspective
本文:
CiNii
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185-190
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H3 DEVELOPMENT OF MATHEMATHICAL TEACHING MATERIALS UTILIZING SCIENCE EXPERIMENTS
本文:
CiNii
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191-196
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H4 オープンアプローチにおけるプランニングに関する研究 : Opportunistic Planning Modelによる記述を通して(H 問題解決・数学的モデリング・他教科との関わり,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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197-202
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I1 学校数学における証明の機能に関する研究 : 発見の機能活用の必要条件に焦点をあてて(I 証明・論証,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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203-208
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I2 論証導入期の作図指導の可能性(I 証明・論証,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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209-214
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I3 数学教育における論理的思考力の基礎的考察(1) : 大学1年生と3年生の論理的思考の様相について(I 証明・論証,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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215-220
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I4 中学校での図形指導の改善(I 証明・論証,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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221-226
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I5 幾何の証明問題の解決における困難の原因 : 図形の認識とそれに基づく推論の特徴(I 証明・論証,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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227-232
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I6 図形教育における算数から数学への移行を促す授業開発に関する研究(I 証明・論証,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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233-238
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J1 小学生の空間的思考の評価について(J 学習・認知・理解,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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239-244
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J2 小学生の空間思考に関する調査研究 : インタビュー調査に見られる子どもの変容(J 学習・認知・理解,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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245-250
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J3 高さ概念におけるプリコンセプションの変容に関する研究 : Hashwehの概念変容モデルを手がかりとして(J 学習・認知・理解,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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251-256
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J4 図形の関係概念についての学習指導の必要性 : 合同及び相似の観点から図形の概念を捉え直すことを中心に(J 学習・認知・理解,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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257-262
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J5 児童生徒の空間思考に関する調査研究 : 空間像とその操作の特性についての一考察(J 学習・認知・理解,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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263-268
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J6 中学生の空間思考に関する調査研究 : インタビュー調査にみられる生徒の思考の特性(J 学習・認知・理解,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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269-274
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J7 小数の乗法の概念形成に関する考察 : インフォーマルな知識をもとにして(J 学習・認知・理解,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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275-280
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J8 数学的表記の内化の過程 : 面積の授業を通して(J 学習・認知・理解,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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281-286
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J9 整数の乗法の意味理解に関する研究 : S男君、O男君の事例を通して(J 学習・認知・理解,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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287-292
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J10 Dorflerの一般化モデルに基づく : 「÷小数」と「÷分数」の意味理解の比較とその考察(J 学習・認知・理解,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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293-298
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J11 Vygotsky理論に基づく数学的概念の発達過程の研究(II) : 分数概念の素地となる生活的概念の分析(J 学習・認知・理解,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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299-304
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J12 筆算形式の学習に関する一考察(J 学習・認知・理解,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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305-310
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J13 或る子どもの持つ数学的知識に含まれる内面と学習活動および数学的知識の獲得との関係(J 学習・認知・理解,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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311-316
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J14 数学的道具としての概念形成を目指した教材構成に関する研究 : 割合指導の問題提示場面に用いられる図の視覚的影響(J 学習・認知・理解,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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317-322
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J15 算数・数学学習の基本概念獲得に関する実証的研究 : 遠隔ティームティーチングの手法を活用して(J 学習・認知・理解,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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323-326
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J16 数学学習における「否定」について(II) : 概念形成における「否定」の役割について(J 学習・認知・理解,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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327-330
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J17 児童の有する除法についての認識 : 除法に関する問題作りによる調査を基に(J 学習・認知・理解,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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331-336
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J18 「行為における定理」の捉え方の特徴づけに関する考察 : 大学院生と熟練教師が生徒の解法の予測に用いる枠組みの比較(J 学習・認知・理解,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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337-342
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J19 算数教育における知的に自律した能力を高める指導のあり方に関する研究 : 文章題の解の解釈をめぐる個別指導的インタビュー(J 学習・認知・理解,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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343-348
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J20 問題設定の能力についての一考察 : 大学生の問題設定の場合(J 学習・認知・理解,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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349-354
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J21 算数・数学教育における比例的推論についての研究(3) : 求量課題における推論過程と推論構造モデル(J 学習・認知・理解,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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355-360
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J22 数学学習の多世界パラダイムの研究(1) : 多世界パラダイムの構築(J 学習・認知・理解,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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361-366
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J23 数学的推論に関する基礎的考察(2) : 数学教育におけるアブダクションの役割(J 学習・認知・理解,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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367-372
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J24 数学教育におけるメタ認知の研究(14) : 算数作文に見る中学年2年間の児童のメタ認知の発達と教師の指導(J 学習・認知・理解,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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373-378
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J25 算数授業におけるある子どもの学習過程 : 社会的相互行為論の観点から(J 学習・認知・理解,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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379-384
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J26 活動を重視した数学授業に関する考察 : actionのprotocolを視点として(J 学習・認知・理解,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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385-390
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J27 NORMS FOR LEARNING MATHEMATICS
本文:
CiNii
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391-396
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J28 「関数認識における水準」についての一考察(J 学習・認知・理解,論文発表+ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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397-402
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ポスター発表の部(中扉)
本文:
CiNii
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A5 新教育課程における数学科と理科との関連について(第2報)(A 教育課程・教科書,ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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403-408
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B7 算数科における「発展的な指導」の意味に関する考察(B 学習指導法,ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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409-414
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B8 「空気立体」による小学校の図形指導 : トロイトラインの「幾何学的直観教授」の実践化(B 学習指導法,ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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415-420
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B9 応用数学的な教材について : カオス理論の教材化(B 学習指導法,ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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421-424
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B10 分数教育をどう進めるか(B 学習指導法,ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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425-428
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B11 算数的活動を支える授業研究の新しい方向 : ハンズ・オン・マス研究会の理念と組織,その活動内容について(B 学習指導法,ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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429-432
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D5 数学教育におけるコミュニケーション活動の展開に関する研究(III) : 相互作用のパターンについての検討(D コミュニケーション・言語と数学教育,ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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433-436
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D6 コミュニケーションを生かした算数学習の一考察(D コミュニケーション・言語と数学教育,ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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437-440
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E3 数学への関心・意欲・態度を評価する評価問題の開発 : 記述式ペーパーテストの開発と評価規準の設定を通して(E 評価,ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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441-446
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F5 テクノロジーを活用した教材開発に関する研究 : 角度センサーの開発とその教材(F テクノロジー(コンピュータ・電卓・情報教育),ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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447-452
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F6 中学校数学科におけるグラフ電卓を利用した関数指導に関する研究 : 数学的活動を取り入れた正比例の指導を中心として(F テクノロジー(コンピュータ・電卓・情報教育),ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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453-458
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F7 数学と物理とを関連づけた実験・観察型授業(6) : 音データのモデル化(F テクノロジー(コンピュータ・電卓・情報教育),ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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459-464
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F8 インターネットを利用した中学校数学学習の現状と課題(F テクノロジー(コンピュータ・電卓・情報教育),ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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465-470
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G7 『小學算術書』の種本に関する再考証(2)(G 歴史・文化と数学教育,ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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471-476
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H5 「文章題」を用いた数学的モデリングの指導に関する研究 : 条件・仮定を振り返る活動に焦点を当てて(H 問題解決・数学的モデリング・他教科との関わり,ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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477-482
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H6 一般化問題の解決における方略使用の困難さに関する研究(H 問題解決・数学的モデリング・他教科との関わり,ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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483-488
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H7 数学的モデリングにおけるレポートの評価に関する研究 : 理想化過程と検討修正過程との関連について(H 問題解決・数学的モデリング・他教科との関わり,ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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489-494
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H8 実現象データを解釈する数学的モデリング能力の段階について(H 問題解決・数学的モデリング・他教科との関わり,ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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495-500
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H9 認知論的アプローチによる問題設定(H 問題解決・数学的モデリング・他教科との関わり,ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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501-506
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H10 微分と積分に対する高校生の概念理解への一考察(H 問題解決・数学的モデリング・他教科との関わり,ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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507-512
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J29 高校生の『関数感覚』に関する調査研究 : 「ジェットコースター」のグラフを例に(J 学習・認知・理解,ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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513-518
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J30 高校入学時における生徒の数学教育意識調査 : 高校数学教育の目標と課題(J 学習・認知・理解,ポスター発表の部)
本文:
CiNii
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519-524
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講演の部(中扉)
本文:
CiNii
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韓國の新數學教育課程について : その改定の精神と内容(講演の部)
本文:
CiNii
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525-530
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固定化された算数授業からの脱却を(講演の部)
本文:
CiNii
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531-532
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今こそ『数学教育の質的充実』を(講演の部)
本文:
CiNii
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533-534
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高等学校の数学はどうなるだろう(講演の部)
本文:
CiNii
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535-536
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