数学教育論文発表会論文集 社団法人日本数学教育学会 36 (20031018)

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表紙  本文: CiNii   
第36回数学教育論文発表会論文集(標題紙)  本文: CiNii   
目次  本文: CiNii    B1-B12
論文発表の部(中扉)  本文: CiNii   
A1 量概念を基本とする高校数学 : 数学基礎の教材として(A.【カリキュラム(目標,評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    1-6
A2 算数・数学科における指導方法の工夫改善による教育効果に関する調査研究 : 算数・数学科における少人数指導等の実態に関する調査結果と分析(A.【カリキュラム(目標,評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    7-12
A3 E.Ch.Wittmannの数学教育論(II) : 問題解決能力の育成と技能の習得・習熟を結びつける(A.【カリキュラム(目標,評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    13-18
A4 望ましい算数・数学教育のカリキュラム(A.【カリキュラム(目標,評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    19-24
A5 数学教育における子どもの自己評価能力の形成に関する実証的研究 : 学習評価の「基準と尺度」の設定(A.【カリキュラム(目標,評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    25-30
A6 TIMSS1999公開授業ビデオにみる日本とオランダの中学校数学授業の比較(A.【カリキュラム(目標,評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    31-36
A7 TIMSS1999公開授業ビデオにみるチェコ・オーストラリアの中学校数学授業の考察(A.【カリキュラム(目標,評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    37-42
A8 算数・数学教育における『基礎』に関する一考察 : 百マス計算を如何に評価すべきか(A.【カリキュラム(目標,評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    43-48
A9 理解を基にした中学校数学科カリキュラムの開発と評価 : 中学校3年間の単元カリキュラム開発を中心にして(A.【カリキュラム(目標,評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    49-54
B1 高校生段階における子どもの文章題解法の思考に関する研究 : 文章題研究の問題点と高校3年間を通した生徒への質問紙調査の結果から(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    55-60
B2 状況論に基づく数学学習の研究(II) : 情報処理的アプローチと状況的学習論の比較(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    61-66
B3 数学的問題解決におけるIntuitive Ruleの同定(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    67-72
B4 類推を生かした問題解決(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    73-78
B5 数学的問題解決ストラテジーの構成に関する研究(III) : ストラテジー指導の原理の導出と解釈ディスカッションの提案(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    79-84
B6 問題解決過程における情動の評価に関する研究 : 心情曲線法と心拍数法との比較を通して(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    85-90
B7 数学の授業における数学化のプロセスの評価に関する研究(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    91-96
B8 学校数学におけるオープンな問題の役割に関する研究(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    97-102
B9 数学的問題解決における教師・生徒間の相互作用 : 教授学的契約を視点として(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    103-108
B10 数学的モデリング能力の検証 : 原場面に注目したモデル化能力の記述(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    109-114
B11 数学的問題解決過程における「仮定の意識化」の役割(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    115-120
C1 数の計算・処理における数感覚の評価に関する一考察(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    121-126
C2 中学校「文字式」領域におけるプロセプト的見方の実態とその指導法の研究(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    127-132
C3 文字式の活用を促す学習指導に関する基礎的研究 : 文字式の「よさ」の認識と基礎・問題解決との関連に関する調査から(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    133-138
C4 数学教育の構成主義における「学習軌道」について(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    139-144
C5 文字式の学習における自律を目指した個別指導の研究(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    145-150
C6 数感覚の育成に関する研究動向の整理と検討II : 日本における数感覚に関する研究・実践報告の動向分析(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    151-156
C7 算数の式から代数の式への転換を促す正負の数の乗除の単元の再構成に関する研究(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    157-162
C8 小数の乗法の意味の拡張 : 教授学的契約の顕在化と認識論的障害の発現を視点として(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    163-168
C9 数式の計算の順序に関する考察(III) : 小学校教科書の分析を通して(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    169-174
D1 考えやすい図形位置と図形問題の成績との関係について : 学習と教育を生物学的な視点から考察(D.【図形・幾何/測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    175-180
D2 量感を豊かにする指導のあり方 : 長さの感覚の調査研究より(D.【図形・幾何/測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    181-186
D3 算数学習における見積もり活動に関する考察 : 量の大きさの見積もり活動を中心にして(D.【図形・幾何/測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    187-192
D4 動的幾何環境における学習者の作図活動と「点の自由度」の認識に関する一考察(D.【図形・幾何/測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    193-198
D5 空間図形についての理解に関する研究 : 授業を通しての検討(D.【図形・幾何/測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    199-204
D6 空間(図形)認識過程のモデル化と投象の意義(D.【図形・幾何/測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    205-210
D7 空間(図形)認識の育成における「投象」の役割(D.【図形・幾何/測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    211-216
D8 図的表記の有契性について(D.【図形・幾何/測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    217-222
D9 中学生の空間図形に対する見方(2) : 空間内の2直線の作る角を題材として(D.【図形・幾何/測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    223-228
E1 確率分野における学習過程の水準に関する研究(E.【関数(数量関係)/確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    229-234
E2 関数関係を「式に表す」ことの困難性について(E.【関数(数量関係)/確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    235-240
E3 中学校関数におけるデータの分析の指導の実際と考察 : 現実のデータを中学生はどう分析したか(E.【関数(数量関係)/確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    241-246
E4 中学校数学における関数の授業の認知意味論的考察 : 第1学年についての分析(E.【関数(数量関係)/確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    247-252
E5 テクノロジーを用いた2次関数族の探究活動に関する一考察 : Figural Conceptを視点として(E.【関数(数量関係)/確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    253-258
E6 『數學 第一類』における函數教材の分析 : 実験の取り扱いに焦点をあてて(E.【関数(数量関係)/確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    259-264
F1 算数の学習規範が内面化する児童の様相 : 入門期・小学校第1学年S児の実態から(F.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    265-270
F2 復唱法による「概念の繰り返し学習」の授業 : 脳科学の視点から子どもの学びを変革する(F.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    271-276
F3 算数授業におけるシンボル化の過程の分析 : 個人と集団とのかかわりを考慮して(F.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    277-282
F4 学校数学における社会的相互作用に関する研究 : 科学哲学史の鍵概念による分析枠組みの構成(F.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    283-288
F5 数学的活動の意義に関する研究 : 響き合いと創発とを視点として(F.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    289-294
G1 線対称の作図と図形認識 : 問題の解決過程に注目して(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    295-300
G2 類比な問題を発見・創造する方法について : Polyaの『帰納と類比』に見られる方法をもとにして(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    301-306
G3 学校数学における証明の機能 : 生徒の記述内容についての分析(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    307-312
G4 図形の論証指導における体系化に関する一考察(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    313-318
H1 プログラミングを通した数学理解の可能性(H.【テクノロジー】,論文発表の部)  本文: CiNii    319-324
H2 ネットミーティング環境における数学の協同的問題解決に関する一考察 : 「話し合い」による生徒の数学コミュニケーション観の変容(H.【テクノロジー】,論文発表の部)  本文: CiNii    325-330
H3 再帰の考えに着目した高校離散数学の教材に関する研究(H.【テクノロジー】,論文発表の部)  本文: CiNii    331-336
H4 これからの算数・数学授業における情報化とコンピュータプログラミング利用 : 思考の過程を言語化するためのLogoプログラミング(H.【テクノロジー】,論文発表の部)  本文: CiNii    337-342
H5 作図ツールを活用した図形教材の開発に関する一考察 : 「変換の考え」に着目して(H.【テクノロジー】,論文発表の部)  本文: CiNii    343-348
H6 理論・抽象・設計を意識した数学教育(H.【テクノロジー】,論文発表の部)  本文: CiNii    349-354
H7 ハイパーテキスト教材作成とその数学教育上の意味(H.【テクノロジー】,論文発表の部)  本文: CiNii    355-360
H8 e-Learningシステムを利用した学習形態の工夫とその学習効果について(H.【テクノロジー】,論文発表の部)  本文: CiNii    361-366
I1 塩野直道の関数教育に関する研究 : 『尋常小學算術』を対象として(I.【数学教育史】,論文発表の部)  本文: CiNii    367-372
J1 数学学習における二面的開示を促す問いに関する研究(J.【教師教育(現職教育と教員養成)】,論文発表の部)  本文: CiNii    373-378
J2 中学校数学科教師の授業認知と成長の様相 : 反省的実践家としての教師の力量形成(2)(J.【教師教育(現職教育と教員養成)】,論文発表の部)  本文: CiNii    379-384
J3 総合大学における教育学部数学科教員の使命と役割についての一考案 : 共通科目「数学と文化」の指導を通して(J.【教師教育(現職教育と教員養成)】,論文発表の部)  本文: CiNii    385-390
K1 ガーナの算数・数学教育の現状と課題 : 日本の算数・数学教育が途上国に貢献できること(K.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    391-396
K2 生涯学習における数学教育の役割(K.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    397-402
K3 算数の授業において学習者が学習集団との関係をつくっていく過程について(K.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    403-408
K4 数学科授業の展開にみられる構造的特徴に関する国際比較(K.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    409-414
K5 算数・数学科授業における討議に関する日米比較(K.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    415-420
K6 全体論的視座からの数学学習における指導原理の構築(K.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    421-426
K7 高大接続の視点に立つ発展的な高校教材の開発(II)(K.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    427-432
K8 個への関わりにおける教師の指導と生徒の学習の変容についての考察(K.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    433-438
K9 極限の概念形成を促す数学的活動に関する一考察 : グラフ電卓を活用した数学的活動(K.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    439-444
K10 高大接続を踏まえた高校数学教材の提案(2) : 「数学的な考え方」と教材の構成について(K.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    445-450
K11 高等学校数学におけるコンセプトマップを利用した教育実践とその考察(K.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    451-456
K12 数学教育学の成立とその核心(K.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    457-462
K13 A.Sfardの概念形成理論における「具象化」について(K.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    463-468
K14 認知的葛藤を活かした数学の授業に関する研究(II) : 不整合の要因に応じた教授過程について(K.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    469-474
口頭発表の部(中扉)  本文: CiNii   
a1 第3回国際数学・理科教育調査の内容別にみた日本の数学得点の特徴(a.【カリキュラム(目標,評価)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    475-476
a2 創造的な教材・指導法とカリキュラムの実践的研究 : 大学での学びにつながる数学の教材作成と指導法について(a.【カリキュラム(目標,評価)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    477-478
a3 総合的な学習と数学の評価基準についての考察(a.【カリキュラム(目標,評価)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    479-480
a4 日本の中学校数学授業の特徴に関する考察 : TIMSS1999数学授業ビデオをもとに(a.【カリキュラム(目標,評価)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    481-482
a5 「学力低下」論の総括と算数・数学領域での今後の展望(a.【カリキュラム(目標,評価)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    483-484
a6 多様化した入学者に対応する数学基礎教育への取り組み : 北海道工業大学における現状報告(a.【カリキュラム(目標,評価)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    485-486
a7 数学教育における評価についての一考察 : ノートを土台としたポートフォリオ(a.【カリキュラム(目標,評価)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    487-488
a8 近未来の数学科カリキュラム私案 : 指導時数の改訂(a.【カリキュラム(目標,評価)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    489-490
b1 数学学習における生徒の信念(b.【問題解決】,口頭発表の部)  本文: CiNii    491-492
b2 問題をつくる態度の育成について(b.【問題解決】,口頭発表の部)  本文: CiNii    493-494
b3 「心理的な実感」と「客観的な事実」のギャップについて : 現実の問題の解決過程に関する一考察(b.【問題解決】,口頭発表の部)  本文: CiNii    495-496
c1 中学校数学における教育課程実施状況調査をいかした授業改善の実践的考察 : 中学1年「文字式」の授業改善に向けて(c.【数と計算・代数】,口頭発表の部)  本文: CiNii    497-498
c2 高校数学で有理数を見直す指導(c.【数と計算・代数】,口頭発表の部)  本文: CiNii    499-500
c3 「再測定による小数倍の意味の解釈」場面での子どもの特徴的な活動(c.【数と計算・代数】,口頭発表の部)  本文: CiNii    501-502
c4 文章題解決における子どもの演算決定能力について : 「キーワードと演算の形式的対応」によるつまずきの様相(c.【数と計算・代数】,口頭発表の部)  本文: CiNii    503-504
c5 1次方程式の指導における問題づくりの導入(c.【数と計算・代数】,口頭発表の部)  本文: CiNii    505-506
d1 カライドサイクルの数理と教材化について : 問題の発展のさせ方の見本・総合学習の素材として(d.【図形・幾何/測定】,口頭発表の部)  本文: CiNii    507-508
d2 二等辺三角形が教えることがら : 内在する比例に注目して(d.【図形・幾何/測定】,口頭発表の部)  本文: CiNii    509-510
d3 「操作活動を重視した円の指導」 : 円周角の定理を中心においた教材開発(d.【図形・幾何/測定】,口頭発表の部)  本文: CiNii    511-512
d4 なぜ子どもは学校で図形を学ぶのか・2 : 美的感性の育成(d.【図形・幾何/測定】,口頭発表の部)  本文: CiNii    513-514
d5 算数教育における教材としてのおりがみのもつ可能性についての一考察(d.【図形・幾何/測定】,口頭発表の部)  本文: CiNii    515-516
d6 紙を用いた線分の3等分法(d.【図形・幾何/測定】,口頭発表の部)  本文: CiNii    517-518
e1 数列における「再帰的な考え方」の育成に関する研究 : プログラミングをmodelとした数列指導を通して(e.【関数(数量関係)/確率・統計】,口頭発表の部)  本文: CiNii    519-520
e2 中学生を対象とした関数領域における問題解決力についての調査(e.【関数(数量関係)/確率・統計】,口頭発表の部)  本文: CiNii    521-522
e3 関数概念を形成する数学的活動についての一考察 : PISAのレーシングカーの問題(e.【関数(数量関係)/確率・統計】,口頭発表の部)  本文: CiNii    523-524
f1 数学的コミュニケーションを促すための「なぜ・もし・もっと」方略(f.【言語とコミュニケーション】,口頭発表の部)  本文: CiNii    525-526
f2 グラフから現象を読みとる事例の分析(f.【言語とコミュニケーション】,口頭発表の部)  本文: CiNii    527-528
g1 学校数学図形領域におけるカリキュラム開発に関する研究 : 非ユークリッド幾何成立過程における高度な経験主義に着目して(g.【証明(説明,論証等を含む)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    529-530
g2 図形の証明問題における解決過程と方略(g.【証明(説明,論証等を含む)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    531-532
h1 Mindtoolとしてのグラフツールの使用についての研究(h.【テクノロジー】,口頭発表の部)  本文: CiNii    533-534
h2 小学校算数科におけるWeb上での学習材の開発(2) : 教科書のWeb化(h.【テクノロジー】,口頭発表の部)  本文: CiNii    535-536
h3 ストリームデータを配信する学習支援システムの作成(2) : Helix Universal Serverを用いて(h.【テクノロジー】,口頭発表の部)  本文: CiNii    537-538
h4 空間図形の学習におけるWebベースの自学自習用教材の作成(h.【テクノロジー】,口頭発表の部)  本文: CiNii    539-540
j1 授業力の向上を目指した自主的研修のあり方 : ○つけ法と復唱法の習得を目指して(j.【教師教育(現職教育と教員養成)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    541-542
j2 教員養成課程の学生の数学のとらえ方についての一考察 : 数学的活動,数学的モデル化の理解を意図した教材の扱いを通して(j.【教師教育(現職教育と教員養成)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    543-544
j3 教育現場における基礎研究(j.【教師教育(現職教育と教員養成)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    545-546
k1 「統合的発展的な問題の取り扱い」に関する考察(k.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    547-548
k2 身近なものに対する数学の授業への教材化に関する一考察(k.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    549-550
k3 高校数学のあり方についての一考察 : 高校・大学の接続の視点から(k.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    551-552
k4 工学部基礎教育における補正教育の現状と課題(k.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    553-554
k5 学級崩壊を経験した生徒の中学における数学学習の問題(k.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    555-556
k6 数列の学習指導過程におけるつまずきに関する研究(k.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    557-558
k7 数学教育における思考記述の研究(k.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    559-560
k8 数学学習における類比的推論の効果的な活用に関する研究(k.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    561-562
k9 数学教育研究におけるエラーの利用(k.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    563-564
k10 算数教育における児童の概念形成の一考察 : 授業の教具使用を通して(k.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    565-566
k11 幼児の数理解の基礎は日常生活にある(3) : 週1回の複数教員指導(k.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    567-568
k12 数学教育における研究と実践の結びつき(k.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    569-570
k13 創造性を培う数学学習についての一考察 : 教室文化の視点から(k.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    571-572
k14 数学教育におけるメタ認知の研究(18) : 算数学習におけるメタ認知発達変容の枠組み(k.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    573-574
奥付  本文: CiNii   
日本数学教育学会 第36回数学教育論文発表会「課題別分科会」発表集録(中扉)  本文: CiNii   
日本数学教育学会 第36回数学教育論文発表会「課題別分科会」発表集録 目次  本文: CiNii   
課題別分科会「カリキュラム(目標、評価)」(1年次)の成果と課題(WG1【カリキュラム(目標,評価)】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A1-A5
諸外国の小学校・中学校の算数・数学カリキュラム(WG1【カリキュラム(目標,評価)】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A6-A11
諸外国における後期中等レベルの数学教育の比較(WG1【カリキュラム(目標,評価)】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A12-A31
学力調査とカリキュラム(WG1【カリキュラム(目標,評価)】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A32-A43
これからの高等学校における数学教育のあり方 : 「高等学校の数学教育の改革への提言」から(WG1【カリキュラム(目標,評価)】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A44-A50
国際教育協力を通して見た日本の算数・数学教育カリキュラム(WG1【カリキュラム(目標,評価)】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A51-A62
昨年度の成果と課題(WG2【問題解決】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A63
問題解決:研究領域のマトリックス(WG2【問題解決】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A64-A67
「証明問題」の重要性?(WG2【問題解決】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A68-A71
英国の算数教育における問題解決の系統(WG2【問題解決】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A72-A79
問題解決学習に関する教育現場の課題(WG2【問題解決】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A80-A82
WG3 数と計算・代数:昨年度の成果と課題(WG3【数と計算・代数】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A83-A86
「数と計算・代数」分科会の研究討議の焦点 : 計算のきまり(WG3【数と計算・代数】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A87-A92
計算のきまりを見いだす児童とそこへの教師介入の一事例研究 : 第4学年「わりざんのきまり」の学習における児童の一般性の様相(WG3【数と計算・代数】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A93-A105
「計算のきまり」の指導のねらいと内容(WG3【数と計算・代数】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A106-A109
計算指導における計算法則の役割 : 小学校算数の乗法・除法の計算法則を中心に(WG3【数と計算・代数】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A110-A117
ある算数の授業におけるきまりの構造過程に関する分析 : 対象と方法の観点から(WG3【数と計算・代数】,今後の我が国の数学教育研究 「課題別分科会」発表集録)  本文: CiNii    A118-A125
昨年度の成果と課題(WG4【図形・幾何/測定】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A126-A127
図形教材の実践的系統化(WG4【図形・幾何/測定】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A128-A131
確かな図形認識を育てる図形指導(WG4【図形・幾何/測定】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A132-A137
図形間の関係についての指導(WG4【図形・幾何/測定】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A138-A143
図形領域における算数から数学への移行過程について : 図形の相互関係から図形の作図への系統性(WG4【図形・幾何/測定】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A144-A149
数量関係/関数/確率・統計の展望と課題(WG5【関数(数量関係)/確率・統計】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A150-A151
数直線を活用した欠損値問題の教授学習過程(WG5【関数(数量関係)/確率・統計】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A152-A159
中学校数学における関数領域の研究成果のまとめと課題(WG5【関数(数量関係)/確率・統計】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A160-A165
高等学校における関数の教授学習過程(WG5【関数(数量関係)/確率・統計】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A166
高等学校から大学を通しての関数の教授学習(WG5【関数(数量関係)/確率・統計】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A167-A171
高等学校における数学的活動を意識した関数の教授学習過程 : 多重な目標を含む凸レンズを用いた指導実践事例案を通して(WG5【関数(数量関係)/確率・統計】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A172-A179
礒田論文(2002)「数学史上の関数と極限の数学化過程」の「眺望」をめぐって(WG5【関数(数量関係)/確率・統計】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A180-A182
数学史上の関数と極限の数学化過程における表現系の役割 : 礒田論文(2002)へのリアクション(WG5【関数(数量関係)/確率・統計】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A183-A185
昨年度の成果と課題(WG6【言語とコミュニケーション】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A186-A187
算数・数学教育における記述表現活動(WG6【言語とコミュニケーション】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A188-A194
数学学習の記号論的分析に関する研究動向(WG6【言語とコミュニケーション】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A195-A202
属性から特性への移行をめざす比例指導 : 教室における談話と抽出生徒の思考過程の分析(WG6【言語とコミュニケーション】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A203-A207
子どもの発言に対する教師のCR能力の研究(WG6【言語とコミュニケーション】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A208-A213
昨年度の「証明」分科会における成果と課題(WG7【証明(説明,論証等を含む)】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A214-A215
数学教育における証明の諸機能に関する大局的な研究課題(WG7【証明(説明,論証等を含む)】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A216-A219
証明の必要性に関する学習指導(WG7【証明(説明,論証等を含む)】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A220-A223
図形の学習指導の改善 : 作図問題を軸にした「相似な図形」の授業モデル(WG7【証明(説明,論証等を含む)】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A224-A227
証明と動的な幾何環境の利用に関する一考察(WG7【証明(説明,論証等を含む)】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A228-A231
昨年度の成果と課題(WG8【テクノロジー】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A232-A233
小・中学校におけるテクノロジーの利用の現状とコンテンツ開発の方向性(WG8【テクノロジー】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A234-A237
e-Learningシステムを利用した授業実践(WG8【テクノロジー】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A238-A239
関数グラフツールGRAPESの授業での利用拡大について(WG8【テクノロジー】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A240-A241
数学教育の多様化を支えるためにツール型ソフトが目指すべき方向性 : GC/Javaのソフト・コンテンツ開発を例として(WG8【テクノロジー】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A242-A245
なぜ道具を数学教育で活用する必要があるのか : 道具を使ってこそ学べる数学の教育的価値を明かすためのパースペクティブ(WG8【テクノロジー】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A246-A249
WG9【数学教育史】(タイトルのみ掲載)  本文: CiNii    A250
教師教育(現職教育と教員養成)研究の昨年度の成果と課題(WG10【教師教育(現職教育と教員養成)】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A251-A253
数学教師教育におけるルブリック作成に向けたアンケートに関する一考察(WG10【教師教育(現職教育と教員養成)】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A254-A256
教員養成カリキュラムの編成と課題への対応(WG10【教師教育(現職教育と教員養成)】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A257-A259
教師教育向け教材の開発(WG10【教師教育(現職教育と教員養成)】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A260-A261
成長し続ける教師であるために : 授業の2つのサイクルと教師の2つの役割(WG10【教師教育(現職教育と教員養成)】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A262-A263
「教師の職能成長を支援する研究会」の研究 : 算数教育におけるメタ認知の研究を手がかりに(WG10【教師教育(現職教育と教員養成)】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)  本文: CiNii    A264-A265
奥付  本文: CiNii   

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