数学教育論文発表会論文集 社団法人日本数学教育学会 37 (20041120)

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表紙  本文: CiNii   
目次  本文: CiNii    A1-A17
全体講演の部(中扉)  本文: CiNii   
Empirical Research Centred Around Substantial Learning Environments  本文: CiNii    1-14
全体シンポジウムの部(中扉)  本文: CiNii   
テーマの趣旨説明とシンポジウムの進め方(21世紀型の数学教育学研究のパラダイム,全体シンポジウムの部)  本文: CiNii    15-16
数学教育学における子どもの視座からの研究の課題(21世紀型の数学教育学研究のパラダイム,全体シンポジウムの部)  本文: CiNii    17-20
数学教育学における社会的視座からの研究の課題(21世紀型の数学教育学研究のパラダイム,全体シンポジウムの部)  本文: CiNii    21-24
数学という学問から見た数学教育のあり方(21世紀型の数学教育学研究のパラダイム,全体シンポジウムの部)  本文: CiNii    25-28
シンポジウム「次期の学習指導要領の改訂に向けて」  本文: CiNii    29
1.これからの算数・数学教育への期待 : 基調提案に代えて(次期の学習指導要領の改訂に向けて,全体シンポジウムの部)  本文: CiNii    31-37
2.小中一貫カリキュラム編成に向けて(次期の学習指導要領の改訂に向けて,全体シンポジウムの部)  本文: CiNii    38-43
3.中等教育学校における数学科6年一貫カリキュラムの現状と課題(次期の学習指導要領の改訂に向けて,全体シンポジウムの部)  本文: CiNii    44-46
4.韓国の数学教育課程の現況と展望(次期の学習指導要領の改訂に向けて,全体シンポジウムの部)  本文: CiNii    47-50
5.算数・数学科の目標の構成及び内容を示す枠組み(次期の学習指導要領の改訂に向けて,全体シンポジウムの部)  本文: CiNii    51-54
論文発表の部(中扉)  本文: CiNii   
A1 算数達成度に関する継続的調査研究 : 中学年児童の典型的誤答の分析(A.【教育課程(目標,評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    55-60
A2 どのように子どもたちは学校で数学を学ぶのか・2 : 「美しい包み」「美しい包み?」からの検討(A.【教育課程(目標,評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    61-66
A3 「本質的学習場」としての算数・数学の授業 : 星形づくりを中心に(A.【教育課程(目標,評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    67-72
A4 中学校数学科における「数学的な考え方」の評価問題の開発 : 数の拡張場面における抽象化・一般化に着目して(A.【教育課程(目標,評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    73-78
A5 旧学習指導要領の検証・総括について : 次期改訂を科学的に進めるために(A.【教育課程(目標,評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    79-84
A6 選択教科としての「数学」の現状と今後の課題 : 中学校数学科教諭を対象にしたアンケート調査結果をもとに(A.【教育課程(目標,評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    85-90
A7 海外の教科書から得られる日本のカリキュラム改革への示唆(A.【教育課程(目標,評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    91-96
A8 確率行列表示による授業の評価(A.【教育課程(目標,評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    97-102
A9 算数達成度の項目反応理論による比較(A.【教育課程(目標,評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    103-108
A10 面積概念を利用する高校数学(A.【教育課程(目標,評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    109-114
A11 新教育課程における高校入学生の既習状況調査 : 目標に多重構造をもつ授業構成を目指して(A.【教育課程(目標,評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    115-120
A12 直線と平面の内積による表現(A.【教育課程(目標,評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    121-126
A13 数学科の指導における地域博物館の活用の可能性(A.【教育課程(目標,評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    127-132
B1 算数教育における「速さ」の概念獲得過程に関する研究(4) : 「速さ」に関する手続き的知識における3つの情況の相関に関連して(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    133-138
B2 数学教育におけるメタ認知の研究(19) : 習熟度別学習における児童の質的変容の分析(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    139-144
B3 算数文章題の理解・解決における個別化された問題文の効果(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    145-150
B4 これからの算数科文章題指導で教師がより意識すべきこと : 文章題を通して「問題解決の態度」を育成するという意識(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    151-156
B5 算数科問題解決授業における学習の特徴の考察 : 学習者の問題の捉え方の変容に着目して(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    157-162
B6 数学教育におけるメンタルモデルに関する研究(III) : 割合概念に対する子どものメンタルモデルの様相(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    163-168
B7 操作活動を生かした算数授業に関する研究 : 意味と手続きの統合の視点から(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    169-174
B8 状況的学習論に基づく数学学習環境のデザイン : 千羽鶴を折ろう(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    175-180
B9 課題学習の導入に関する一考察(2) : 「石とりゲーム」を取り入れることの効果について(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    181-186
B10 推論する力を養う系統的な問題設定(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    187-192
B11 数学的モデリング能力の検証(2) : 原場面に注目した数学化能力と数学的作業能力(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    193-198
B12 「仮定の意識化」を視点とした数学的モデル化教材の作成(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    199-204
B13 問題解決における数学的思考に関する一考察(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    205-210
B14 数学的リテラシーの育成に関する研究(III) : 教材の考察と学習の提案(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    211-216
B15 養護学校における状況的学習論に基づく買い物学習 : 岡本による「数学学習のパラダイム」の養護学校への適用(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    217-222
B16 数学的な考え方に関する授業実践 : 四角形の相似条件(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    223-228
C1 数と計算の教授学習段階に関する事例研究(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    229-234
C2 小数の乗法における意味の構成に関する研究 : 認識論的三角形に基づく授業分析を通して(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    235-240
C3 算数から数学への移行研究 : 認知的側面と数学的側面の両方を意識した、生徒の「問い」を軸とした授業(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    241-246
C4 代数の導入過程としての正負の数の乗除の単元開発における授業展開の様相(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    247-252
C5 計算習熟と数学的な考え方の育成を目指す計算指導の授業開発研究(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    253-258
C6 文字式の理解を捉えるための調査問題の開発 : process-productに焦点を当てて(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    259-264
C7 中学生の文字式の論証に関するコンセプションの研究 : 見通しを持った意図的な式変形に着目して(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    265-270
C8 生徒の思考特性を活かした指導方法の一考察 : 中学1年文字と式の認知的葛藤を事例に(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    271-276
C9 高校における文字式の使用に関する研究 : 高校生の文字式の使用の図式における活動に関する調査から(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    277-282
C10 「協同的指導実践」に基づく非通約性の理解を図る授業の開発的研究 : 一人の生徒Taの活動が授業デザインの改善に示唆するもの(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    283-288
C11 シンボルセンスの育成を促す学習活動に関する研究(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    289-294
C12 トランプを用いた正・負の数の指導と「代数和」についての考察(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    295-300
D1 アナロジー・一般化・抽象化に基づく「図形の包摂関係」の考察(D.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    301-306
D2 定義の捉え方が図形の概念形成に及ぼす影響 : 小学校6年生と中学校2年生の捉え方の分析を通して(D.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    307-312
D3 空間図形についての理解に関する研究 : 見取図をかいて問題を解決する授業を通して(D.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    313-318
D4 オリガミクスと不動点定理(D.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    319-324
D5 高等学校数学におけるベクトルの理解に関する研究 : 有向線分,ベクトル,位置ベクトル,直線のベクトル方程式についての実態調査(D.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    325-330
D6 空間図形認識過程のモデル化に基づく教材開発 : 大脳新皮質のフレームモデルを用いた認識システム(D.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    331-336
D7 学ぶ意義を実感させるベクトルの指導に関する研究 : 中学と高校の接続を重視して(D.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    337-342
D8 高校の図形指導における一考察 : 数学的な方法の広がりを求めて(D.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    343-348
E1 子どもの小数倍の概念獲得プロセスに関する考察 : UnitizingとNormingを観点として(E.【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    349-354
E2 比と比例の領域に関する一考察 : Lamonの研究を通して(E.【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    355-360
E3 実験を伴う関数の授業における子どもの思考過程について : 数学的モデリングに着目して(E.【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    361-366
E4 数学的活動における抽象化の過程の研究 : 樹形図とベン図を通した確率の意味の抽象化をもとにして(E.【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    367-372
E5 算数・数学科での統計指導の改善の方向性に関する一考察 : グラフ解釈の階層を基軸に(E.【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    373-378
E6 関数経験の啓培を通した関数概念の形成 : 二次関数の導入場面を通して(E.【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    379-384
E7 確率概念の認識における水準について(E.【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    385-390
E8 生徒の数学的信念に着目した関数指導の在り方についての研究(E.【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    391-396
F1 算数授業における復唱法の活用(F.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    397-402
F2 子どもどうしのコミュニケーションによる数学の理解の変容についての研究(F.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    403-408
F3 数学学習における相互作用プロセスに関する研究(F.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    409-414
F4 ディスコースのシフトの観点から見た中学校数学の授業に関する考察(F.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    415-420
F5 情動刺激と計算効率との関係について(F.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    421-426
F6 記述力育成を目指した授業構成についての研究 : Mathematical Writingを取り入れた指導を通して(F.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    427-432
F7 CSCL環境におけるコミュニケーション活動に関する研究 : 「語り始めの言葉」に焦点を当てて(F.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    433-438
F8 ヴィゴッキー心理学および活動理論からみた,算数・数学の授業における言語の機能 : コンピュータプログラミング利用の可能性(F.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    439-444
G1 証明が与えられた文脈での証明の一般性に関する生徒の認識(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    445-450
G2 類比な問題について(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    451-456
G3 中学校数学図形領域における論証に関する研究 : 命題の局所的組織と現実の関係についての子どもの認識状態の設定(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    457-462
G4 中学校における図形の命題の理解へ至るプロセスに関する一考察(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    463-468
G5 初等幾何証明に使う基礎命題と推論規則(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    469-474
G6 幾何の証明問題の解決における誤った推論の克服の手段(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    475-480
G7 高等学校数学における生徒の含意の学習に関する研究(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    481-486
G8 問題解決における「分析的な補助要素/総合的な補助要素」という新カテゴリーの提案(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    487-492
H1 テクノロジーを活用した「生徒が数学する」数学学習の可能性(H.【テクノロジー】,論文発表の部)  本文: CiNii    493-498
H2 線形代数のためのプログラミング教材の開発(H.【テクノロジー】,論文発表の部)  本文: CiNii    499-504
H3 生徒自身による図形指導ソフトの作成 : フラッシュを用いたWEBコンテンツの開発(H.【テクノロジー】,論文発表の部)  本文: CiNii    505-510
H4 算数・数学領域における電子教材の作成とその活用法(H.【テクノロジー】,論文発表の部)  本文: CiNii    511-516
H5 "関数センス"を育てる統合的な学習環境の検討2 : 表計算ソフトを利用した速度から微分の導入(H.【テクノロジー】,論文発表の部)  本文: CiNii    517-522
H6 理科大・MXTVの共同による数学Webコンテンツの開発 : オフ・スクール、エクストラ・カリキュラー・アクティビティーとしてのWebコンテンツ(H.【テクノロジー】,論文発表の部)  本文: CiNii    523-528
H7 多様な利用形態に対応するための学習環境・コンテンツの開発 : 作図ツールの「部品化」とそれによって広がる可能性(H.【テクノロジー】,論文発表の部)  本文: CiNii    529-534
I1 H.フロイデンタールの教授原理"Nacherfindung"における「アハー体験」の働き(I.【数学教育史】,論文発表の部)  本文: CiNii    535-540
I2 昭和20年代の数学教育における「生活経験」の再考(I.【数学教育史】,論文発表の部)  本文: CiNii    541-546
I3 『數學第一類』における実験式の役割についての一考察(I.【数学教育史】,論文発表の部)  本文: CiNii    547-552
I4 高等小学校の国定教科書における関数教育について : 第五期の『高等小學算術書』を対象にして(I.【数学教育史】,論文発表の部)  本文: CiNii    553-558
I5 算数科教科書における吹き出しの使用の起源と推移(I.【数学教育史】,論文発表の部)  本文: CiNii    559-564
J1 小学校教師の数学的な考え方に関する認識について(J.【教師教育(現職教育と教員養成)】,論文発表の部)  本文: CiNii    565-570
J2 教師が机間指導において,子どもの解決過程を肯定的にとらえていく指導技法 : 「○つけ法」の提案(J.【教師教育(現職教育と教員養成)】,論文発表の部)  本文: CiNii    571-576
J3 大学教育学部の数学のあり方についての一考察(J.【教師教育(現職教育と教員養成)】,論文発表の部)  本文: CiNii    577-582
J4 米国の授業にみられる数学的ディスコースの様相 : サンマテオ市授業研究ワークショップの実践に焦点をあてて(J.【教師教育(現職教育と教員養成)】,論文発表の部)  本文: CiNii    583-588
O1 子どもの学習過程と数学的価値の共有のかかわりについての研究(O.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    589-594
O2 数学的道具の観点から見た算数の学習過程に関する考察(O.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    595-600
O3 算数・数学授業からのカリキュラム改善への示唆を得るための方法論 : デザイン・リサーチをてがかりに(O.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    601-606
O4 数学的モデリング・応用の指導で取り扱う問題の現実性を捉える枠組みと今後の課題(O.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    607-612
O5 学習者の観点からみた数学科授業の構造の分析(O.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    613-618
O6 数学科における授業間の連関に関する考察 : 熟練教師の事例(O.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    619-624
O7 数学と社会をつなげる力を育成する教材開発に関する研究 : 生徒の活動の分析から得られた教材開発の留意点(O.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    625-630
O8 数学による高大の連携と教材開発(O.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    631-636
O9 現実事象から数学を創る教材の開発 : タンチョウの個体数変化から差分方程式へ(O.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    637-642
O10 紙を用いた線分のn等分法とそれに伴う発見(O.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    643-648
O11 ピックの定理 : 教材化の経緯・数学的な背景・人物ピックについて(O.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    649-654
口頭発表の部(中扉)  本文: CiNii   
a1 累積包括型接続に内在する「小さな」ギャップを解消する(3)(a.【教育課程(目標,評価)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    655-656
a2 教科書比較から見た高校「数学基礎」についての考察(a.【教育課程(目標,評価)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    657-658
a3 TIMSS1999公開授業ビデオにみる日本と香港の中学校数学授業の比較(a.【教育課程(目標,評価)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    659-660
a4 英語で学ぶ数学 : 数学教育としての位置づけ(a.【教育課程(目標,評価)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    661-662
b1 思考の多様性の育成に関する一考察(b.【問題解決】,口頭発表の部)  本文: CiNii    663-664
b2 数量関係の学習における小学生の既有知識による意味づけ(b.【問題解決】,口頭発表の部)  本文: CiNii    665-666
b3 発展的な見方・考え方の育成を促すための問題設定の原問題に関する一考察(b.【問題解決】,口頭発表の部)  本文: CiNii    667-668
b4 Pigeon-hole Principleの問題群の開発(b.【問題解決】,口頭発表の部)  本文: CiNii    669-670
b5 問題解決の計画を立てるフェーズにおける問題設定についての一考察(b.【問題解決】,口頭発表の部)  本文: CiNii    671-672
b6 数学教育における創造性育成の意義(b.【問題解決】,口頭発表の部)  本文: CiNii    673-674
b7 中学校数学の学習指導における数学的活動の意義(b.【問題解決】,口頭発表の部)  本文: CiNii    675-676
b8 デジタル情報の教材化について : 誤り符号の検出および訂正を視点に(b.【問題解決】,口頭発表の部)  本文: CiNii    677-678
b9 数学学習における概念変容に関する研究 : 定義(意味)の拡張場面に焦点を当てて(b.【問題解決】,口頭発表の部)  本文: CiNii    679-680
b10 『点のはね返り』の課題を発展的に扱う指導 : 分数の考えと関連させる工夫(b.【問題解決】,口頭発表の部)  本文: CiNii    681-682
b11 規則性の発見・利用に焦点を当てた授業 : 「立方体の展開図」の教材開発を事例に(b.【問題解決】,口頭発表の部)  本文: CiNii    683-684
c1 関数的な見方を取り入れた2次方程式の指導(c.【数と計算・代数】,口頭発表の部)  本文: CiNii    685-686
c2 一次方程式の学習における相等関係の意味の発達(c.【数と計算・代数】,口頭発表の部)  本文: CiNii    687-688
c3 「方程式の利用」における文章題のタイプについて(c.【数と計算・代数】,口頭発表の部)  本文: CiNii    689-690
c4 たし算・ひき算の逆思考問題の解法に関する一考察(c.【数と計算・代数】,口頭発表の部)  本文: CiNii    691-692
c5 分数計算の性質について : 2次元数・3項演算の視点から(c.【数と計算・代数】,口頭発表の部)  本文: CiNii    693-694
c6 中学数学への接続を視点とした算数教育の改善に関する研究 : 計算のための式から対象としての式へ(c.【数と計算・代数】,口頭発表の部)  本文: CiNii    695-696
d1 作図課題解決における変換の着想 : 三角形に内接する正方形の作図(d.【図形・幾何,測定】,口頭発表の部)  本文: CiNii    697-698
d2 中学生の空間図形に対する見方(3) : 中学生を対象とした平面に関する意識調査(d.【図形・幾何,測定】,口頭発表の部)  本文: CiNii    699-700
d3 コンピュータ活用における「算法新書」の幾何学的内容の教材化(d.【図形・幾何,測定】,口頭発表の部)  本文: CiNii    701-702
f1 DGEにおける証明を「ふりかえる」活動に関する研究 : 証明の一般性を高める可能性に焦点をあてて(f.【言語とコミュニケーション】,口頭発表の部)  本文: CiNii    703-704
f2 算数の授業における復唱の機能の考察(f.【言語とコミュニケーション】,口頭発表の部)  本文: CiNii    705-706
f3 図形の潜在的イメージと教科書の図形表示の関係について : 三角形・四角形に対するイメージの調査結果(f.【言語とコミュニケーション】,口頭発表の部)  本文: CiNii    707-708
g1 思考の流れの"表現フレーム"を使った学習の評価方法に関する研究 : 幾何学的論理の流れを"つくり上げていく"プロセスの評価(g.【証明(説明,論証等を含む)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    709-710
g2 数学教育における「厳密さ」の扱い : 循環小数を事例として(g.【証明(説明,論証等を含む)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    711-712
g3 Two-Column Formatによる証明の表現に関する一考察(g.【証明(説明,論証等を含む)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    713-714
h1 ストリームデータを配信する学習支援システムの作成(4) : ブラウザAmayaをナレッジマネジメントツールとして(h.【テクノロジー】,口頭発表の部)  本文: CiNii    715-716
h2 Javaアプレット・数式処理システムを用いた数学教育(h.【テクノロジー】,口頭発表の部)  本文: CiNii    717-718
h3 授業記録のWebライブラリ化のための試み(h.【テクノロジー】,口頭発表の部)  本文: CiNii    719-720
i1 戦前の小学校算術教科書における子ども(i.【数学教育史】,口頭発表の部)  本文: CiNii    721-722
j1 数学科教員研修プログラムの開発と実践 : 鳥取県「教科の指導力向上研修」(j.【教師教育(現職教育と教員養成)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    723-724
j2 日本とアメリカの数学教育における「授業研究」に関する比較研究 : 日本の教師のアメリカの「授業研究」に対する視点(j.【教師教育(現職教育と教員養成)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    725-726
j3 数学的モデル化を取り入れた授業における学生の数学のとらえ方(j.【教師教育(現職教育と教員養成)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    727-728
k1 数学教育における自己評価に関する一考察(k.【国際協力】,口頭発表の部)  本文: CiNii    729-730
k2 エジプトにおける算数授業改善での評価について(k.【国際協力】,口頭発表の部)  本文: CiNii    731-732
k3 ホンジュラス国における算数授業の評価(k.【国際協力】,口頭発表の部)  本文: CiNii    733-734
k4 数学教育分野の国際教育協力プロジェクトにおける評価について(1)(k.【国際協力】,口頭発表の部)  本文: CiNii    735-736
k5 算数・数学科における教員研修とその課題(k.【国際協力】,口頭発表の部)  本文: CiNii    737-738
k6 シンガポールの中学校数学(3) : 数学教育の背景とその目標(k.【国際協力】,口頭発表の部)  本文: CiNii    739-740
o1 微積分の指導に関して高・大接続の際に生じるいくつかの問題点(o.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    741-742
o2 高校数学におけるつまずきのポイントに関する一考察(o.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    743-744
o3 操作活動を重視した対数の指導(o.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    745-746
o4 郷土教材『算数ものがたり』による授業の社会・文化的アプローチ : 物語り論を手がかりにして(o.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    747-748
o5 統合的発展的な問題の取り扱いにおける構造の役割(o.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    749-750
o6 幼児は日常生活のなかで言葉と数を学んでいる(o.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    751-752
o7 算数の授業における「○つけ法」の考察 : 机間指導の「声かけ」に着目して(o.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    753-754
o8 選択数学における学習過程に関する一考察(o.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    755-756
o9 類似探求授業による構成主義の実践 : 小学校での実践(o.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    757-758
o10 算数・数学教育における比例的推論の役割 : 家庭科教科書の分析を通して(o.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    759-760
奥付  本文: CiNii   

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