数学教育論文発表会論文集 社団法人日本数学教育学会 39 (20061007)

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表紙  本文: CiNii   
目次  本文: CiNii   
全体講演(中扉)  本文: CiNii   
数学教育学の居場所(niche) : 新しい認識論の視点から(全体講演)  本文: CiNii    1-9
フォーラム(中扉)  本文: CiNii   
改訂の議論をより豊かにし,そして,その輪を広げよう : テーマの趣旨説明とフォーラムの進め方(フォーラム「学習指導要領の改訂に要望する」〔1〕)  本文: CiNii    11-12
機械論から生命論に立つ算数・数学教育 : 閉じた精神から,オープンな精神に基づく算数・数学教育へ(フォーラム「学習指導要領の改訂に要望する」〔2〕)  本文: CiNii    13-14
教材の系統と子どもの理解と(フォーラム「学習指導要領の改訂に要望する」〔3〕)  本文: CiNii    15-16
算数・数学科の指導時間数や内容などの教育課程を比較教育的に考える(フォーラム「学習指導要領の改訂に要望する」〔4〕)  本文: CiNii    17-18
研究対象としての授業(フォーラム「研究対象としての授業」〔1〕)  本文: CiNii    19-20
学習者の立場からみた授業の意味を求めて : Learner's Perspective Studyのねらいと設計(フォーラム「研究対象としての授業」〔2〕)  本文: CiNii    21-22
研究としての授業研究の方法と課題 : デザイン実験の方法論に焦点をあてて(フォーラム「研究対象としての授業」〔3〕)  本文: CiNii    23-24
授業を質的に研究する(フォーラム「研究対象としての授業」〔4〕)  本文: CiNii    25-26
日本の算数・数学授業を学ぶ : TIMSSビデオ研究書の紹介と授業の研究対象化への期待(フォーラム「研究対象としての授業」〔5〕)  本文: CiNii    27-29
論文発表の部(中扉)  本文: CiNii   
A1 数学的リテラシー育成を目標としたカリキュラムの構築に向けた基礎的研究 : AAAS・プロジェクト2061の考察をとおして(A.【教育課程(目標,評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    31-36
A2 中学校から移行・削減された内容の取扱いに関する研究(A.【教育課程(目標,評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    37-42
A3 数学的リテラシーを育成する授業 : 教育課程編成における留意点を中心として(A.【教育課程(目標,評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    43-48
A4 複式学級における算数科授業デザインに関する研究 : 合同学習形態による算数科学習指導デザインに関する一考察(A.【教育課程(目標,評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    49-54
A5 学校数学における複素数(A.【教育課程(目標,評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    55-60
A6 パフォーマンス・アセスメントの活用 : 学力向上に生かす評価と測定の視点(A.【教育課程(目標,評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    61-66
A7 数学Bの履修状況からみた算数・数学や学校に対する態度の経年変化 : 1996年度の小5,1999年度の中2,2002年度の高2の追跡(A.【教育課程(目標,評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    67-72
A8 数学教育における文化的価値に関する研究 : 数学発達にみる文化性について(A.【教育課程(目標,評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    73-78
A9 中学校数学科における評価問題の開発に関する一考察 : 評価問題における「文脈」の役割に着目して(A.【教育課程(目標,評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    79-84
A10 算数・数学教育における「メタ評価」に関する研究(1) : 評価についての評価論(A.【教育課程(目標,評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    85-90
A11 調査項目の統計情報に関する事後的分析 : 平成14年度高等学校教育課程実施状況調査の数学項目について(A.【教育課程(目標,評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    91-96
A12 算数の授業における図的表現を介した意味の発展過程に関する研究 : 認識論的三角形を視座とした授業分析(A.【教育課程(目標,評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    97-102
B1 数学的モデルの分析を通した批判的能力の育成に関する研究 : 社会の中で使われている数学的モデルを題材として(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    103-108
B2 数学的モデリングを促進する考え方の指導における集団思考の取り扱い(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    109-114
B3 数学的な考え方を重視する中学数学の指導に関する研究(III) : 「連立二元一次方程式の利用」における実践的検討(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    115-120
B4 状況的学習論に基づく数学学習環境の考察(I) : 「単元学習」に対する批判をもとにして(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    121-126
B5 高等学校における問題解決的な数学の授業の検討 : 加法定理の証明に関する調査を中心として(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    127-132
B6 日常事象を解釈することを重視した指導 : 学校間の成績を比べる場面において(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    133-138
B7 自ら発展する子どもを育てる数学科の授業作りに関する実践的研究 : 意味と手続きをつなぐ表現の再構成活動を通して(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    139-144
B8 文章題から現実的な問題へと再教材化するための構成原理について(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    145-150
B9 生徒の目的意識の形成を大切にした数学の授業構成に関する研究(3) : milieuを視座とした授業分析(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    151-156
B10 数学の発展的学習における問題づくりに関する研究 : 超越的再帰モデルの規範性について(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    157-162
B11 中学校における数学を創り上げる意識的な推論に関する研究(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    163-168
B12 問題解決場面における帰納の有用性について(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    169-174
B13 解決過程における算数的な表現と思考の移行との関係(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    175-180
B14 意欲的に学習する数学科学習指導法の研究 : 小集団活動を取り入れた課題学習を通して(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    181-186
B15 小数を含むかけ算・わり算文章題の難易度調査(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    187-192
B16 例題からの学習を促進する効果についての検討 : 解法構造生成の知識への着目の促進について(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    193-198
B17 算数・数学的活動の視点に立った授業理解に関する研究(1) : 「授業理解の枠組み」の構築に向けて(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    199-204
B18 算数教育における「速さ」の概念獲得過程に関する研究(6) : 「6年:割合を使って」に関する授業分析を中心にして(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    205-210
B19 知識活用能力を育成する算数教材開発に向けて : 既習知識を活用して未知の問題を算数で解決(思考)する力の育成をめざして(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    211-216
B20 レゴモデルにみる数学的モデリングの実際 : 厳正直線運動を実現するPeaucellierの機構の再現過程(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    217-222
B21 文脈とひとつと見なすこと(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    223-228
B22 「数学の復習」のあり方に関する考察(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    229-234
B23 発展的に考える力の育成に関する研究 : 発展的に扱われている教材に着目して(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    235-240
B24 問題比較による問題スキーマの構成(B.【問題解決】,論文発表の部)  本文: CiNii    241-246
C1 相等関係の発達を視点とした一次方程式の教授実験(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    247-252
C2 数直線を用いた児童の学習活動に関する研究 : 小学校第5学年「小数の乗法」を事例として(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    253-258
C3 「計算の鎖」を活用した中学校における教材開発(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    259-264
C4 文章題解決における演算決定に関わる能力・態度に関する研究 : 「簡単な整数に置き換えて考える」ことについての小・中学生への調査(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    265-270
C5 筆算から文字式の学習へ(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    271-276
C6 分数への情意的傾向と式の読みとの関連(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    277-282
C7 「式を読む」に焦点をあてた文字式の授業改善に関する研究 : 式の読み方に関する深化のモデルを視点とした授業分析(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    283-288
C8 古代エジプトの数学を学ぶ : オープンエンドアプローチとしての単位分数分解(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    289-294
C9 小学校中学年での子どもの比例的推論の進展に関する研究 : 調査紙と子どものノートの記述からの分析(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    295-300
C10 たし算・ひき算の逆思考問題での児童の理解(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    301-306
C11 初等教育段階における代数的思考の育成 : 擬変数の理解に焦点を当てて(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    307-312
C12 無理数の学習指導における概念変容に関する研究 : 非通約性の認識に焦点を当てて(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    313-318
C13 小・中の接続に関する内容論的考察(1) : 正・負の数(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    319-324
C14 「1次方程式の利用」場面における算術的方法から代数的方法への移行に関する研究(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    325-330
C15 学習の質的深化を促す代数的活動に関する研究(C.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    331-336
D1 論証の基礎を培う空間図形の指導 : 3次元動的幾何ソフトの活用を通して(D.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    337-342
D2 Interactive Learning of Mathematics in Secondary Schools : Concept of Similarity in School Mathematics  本文: CiNii    343-348
D3 図形の「見え」とその理解について : 「意味づけ」と意味の拡張に焦点を当てて(D.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    349-354
D4 学ぶ意義を実感させる三角比の指導に関する研究 : 中学と高校の接続を重視して(D.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    355-360
D5 図形感覚を豊かにするための指導に関する研究 : 第5学年「いろいろな四角形」を通して(D.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    361-366
D6 図形の定義についての捉え方の変容 : 定義についての検討場面を取り入れた授業を通して(D.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    367-372
D7 見取図指導についての一考察 : 立方体を例として(D.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    373-378
D8 空間的対象の2次元表示を視点とした図形教材の開発 : 図形の動的な見方に焦点を当てて(D.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    379-384
D9 空間図形についての理解に関する研究 : 立体の投影的な見方に焦点をあてて(D.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    385-390
D10 ペーパークラフトではぐくむ空間認識力(D.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    391-396
E1 統計的リテラシーの階層の再構築 : 統計データからの仮説設定やモデル構築に焦点を当てて(E.【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    397-402
E2 確率・統計教育のカリキュラム : 誤差から正規分布の概念を目指す高校必修教材(E.【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    403-408
E3 確率概念の認識に基づいたカリキュラムに関する考察(E.【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    409-414
E4 確率の教育内容について(E.【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    415-420
E5 導関数の定義の見直しから生まれたこと : 導関数のグラフ描画法と極値問題(SSH研究より)(E.【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    421-426
E6 確率の授業における中学生の知識の形成過程について(E.【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    427-432
E7 初等教育における児童の確率概念の発達を促す学習材の開発(E.【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    433-438
F1 数学的コミュニケーションを促進する指導に関する考察 : 授業における学び合いに焦点化して(F.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    439-444
F2 正負の数に関する一斉授業の話し合いにおける行為の数学的対象化(F.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    445-450
F3 数学学習における「表象」の研究IX : 数学理解におけるアナロジーの機能(F.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    451-456
F4 算数の学習規範が内面化する児童の様相に関する研究III : 問題解決過程に関する学習規範の考察(F.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    457-462
F5 「○つけ法」におけるコミュニケーション過程の授業空間モデルの図化(F.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    463-468
F6 数学科授業におけるディスコースの一貫性について(F.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    469-474
F7 児童の主体化を促す算数科授業における指導に関する研究 : 算数的活動の必然性を意識させることを通して(F.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    475-480
F8 算数科授業における記述表現活動の役割 : 児童の小数の乗法に関する記述表現の分析を通して(F.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    481-486
F9 数学的なコミュニケーション活動における子どもの理解過程に関する一考察(F.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    487-492
F10 一人の児童の比例的推論の変容過程にみる表記の扱い : 「単位量あたりの大きさ」の授業から(F.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    493-498
F11 数学の理解に役立つ社会的相互作用の様相についての研究 : 他者の考えを推察する効果について(F.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    499-504
G1 文字の使用の水準と論証過程の関連性(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    505-510
G2 論理的な考え方の様相に関する研究(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    511-516
G3 中学・高校数学の論理的推論について(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    517-522
G4 図形の証明問題の解決に関する研究 : 洞察の思考過程に基づく支援の設定とその効果(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    523-528
G5 「探求と証明の授業についての研究」 : 動的幾何ソフトを使って(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    529-534
G6 初等整数論による論証指導の可能性の検討 : 遠山啓の見解とH.P.ファセットの案践研究を手がかりとして(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    535-540
G7 中学校数学科における証明指導に関する研究 : 証明の捉え方を変容させるための段階の設定(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    541-546
G8 正方形の作図に関する証明問題における記述の様相(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    547-552
G9 「場合の数」と「数列」の関連に着目した教材について : 解をむすびつける考えに焦点をあてて(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    553-558
G10 生徒が演繹的な推論の見通しを得るために教師は何をすべきか : 中学生に対するMiquelの定理の教授実験を通して(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    559-564
G11 学校数学における証明の機能に関する研究 : 「発見」に係る生徒の認識を捉える枠組み(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    565-570
G12 定理地図を創る過程で生まれる「問い」とその成果 : ユークリッド原論を手だてとした授業構成(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    571-576
G13 仮定を類似の条件に置きかえて類比な命題をつくる方法について : 仮定を内角の二等分線から外角の二等分線に変えることに限定して(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    577-582
G14 幾何図形についての生徒の認知発達水準の同定の方法(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    583-588
G15 数学科における証明の表記に関する研究(III) : 証明の理解と表記について(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    589-594
G16 中学生による証明の記述に関する研究 : 「情意」的要因の解明を目指して(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    595-600
G17 学校数学における証明と論駁に関する研究 : 証明の学習における虚偽性の移行をとらえる枠組みの設定(G.【証明(説明,論証等を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    601-606
H1 数学教育におけるテクノロジー利用の観点 : 数学を学ぶ意義をより実感できる授業を目指して(H.【テクノロジー】,論文発表の部)  本文: CiNii    607-612
H2 数学学習におけるReflectionの教育的意味 : 電子教科書とHypermedia教材活用の立場から(H.【テクノロジー】,論文発表の部)  本文: CiNii    613-618
H3 数学科の授業における認知的道具としてのテクノロジーの利用の検討(H.【テクノロジー】,論文発表の部)  本文: CiNii    619-624
I1 H.フロイデンタールの教授原理「追発明」と「発見学習」の異同(I.【数学教育史】,論文発表の部)  本文: CiNii    625-630
I2 小倉金之助の理論から学ぶ数学教育の探求について(I.【数学教育史】,論文発表の部)  本文: CiNii    631-636
I3 函数観念からみた藤原安治郎の算術教育 : 大正14年から昭和4年までを中心に(I.【数学教育史】,論文発表の部)  本文: CiNii    637-642
I4 新制高等学校数学科成立の前史 : 幻の「高等学校学習指導要領 数学科編」未成立に至る分岐点(I.【数学教育史】,論文発表の部)  本文: CiNii    643-648
I5 『数学 第一類』における関数教材の構成に関する分析 : 問題場面の共通性に焦点をあてて(I.【数学教育史】,論文発表の部)  本文: CiNii    649-654
I6 国定教科書『カズノホン』『初等科算數』における関数教育について(I.【数学教育史】,論文発表の部)  本文: CiNii    655-660
I7 終戦直後の数学教育における戦前・戦中の継承と発展に関する一考察 : 分数の乗除の指導を事例に(I.【数学教育史】,論文発表の部)  本文: CiNii    661-666
J1 基礎・基本の確実な定着を図るための授業改善の研究 : 算数科教員研修におけるDVD研修教材の活用を通して(J.【教師教育(現職教育と教員養成)】,論文発表の部)  本文: CiNii    667-672
J2 中高一貫教育校における数学科教師の数学教育に対する態度に関する調査研究(J.【教師教育(現職教育と教員養成)】,論文発表の部)  本文: CiNii    673-678
小単元内での課題のパターンに関する一考察 : 日豪の数学科授業の比較を通して  本文: CiNii    679-684
数学教育における有用性についての研究 : 問題づくりを通して  本文: CiNii    685-690
数学的概念の形成過程における図的表現の役割 : 導関数の意味理解を中心に  本文: CiNii    691-696
「状況的学習」を志向した算数・数学学習における「学力」  本文: CiNii    697-702
測量術を題材にして総合教材を作る : 算額の向こうに見える江戸時代  本文: CiNii    703-708
数学教育におけるメタ認知の研究(21) : 子どもの算数学習の単元別分析  本文: CiNii    709-714
算数科における「そろえる」考えに焦点を当てた指導に関する考察 : 子どもの「そろえる」考えの理解度の分析  本文: CiNii    715-720
「数学化すること」を重視した授業設計に関する研究 : Realistic Mathematics Educationを手がかりとして  本文: CiNii    721-726
統合的発展的な考察に関する研究 : 統合的発展的な考察をとりいれた学習指導とは何か  本文: CiNii    727-732
「数学のつながり」を重視した教材に関する研究  本文: CiNii    733-738
算数作文から見るメタ認知の変容についての研究 : 算数作文に影響する要因分析  本文: CiNii    739-744
出石藩『楕円精解』について  本文: CiNii    745-750
算数科における課題設定力の育成に関する実証的研究  本文: CiNii    751-756
数学教育の目指す創造性育成 : 計算技能・論理的思考より創造性育成を  本文: CiNii    757-762
数学教育におけるPeirceの記号論の基礎的研究 : 表現体系との比較考察をとおして  本文: CiNii    763-768
口頭発表の部(中扉)  本文: CiNii   
a1 学習指導要領の改訂に向けて : 社会の変化への対応を望む(a.【教育課程(目標,評価)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    769-770
a2 幼稚園教育における数・量・形感覚の指導のための基礎的研究(a.【教育課程(目標,評価)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    771-772
a3 『算数・数学の学力低下』と『ゆとり教育』の関係を浮き彫りにする : 統計学の活用(a.【教育課程(目標,評価)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    773-774
a4 教育課程の改善について : 各種調査結果を参考にした一私見(a.【教育課程(目標,評価)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    775-776
a5 数学的リテラシー育成を目標とした授業の評価についての考察(a.【教育課程(目標,評価)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    777-778
b1 実世界の中から数学を見出す指導に関する研究 : 見出す活動に焦点をあてた指導方法について(b.【問題解決】,口頭発表の部)  本文: CiNii    779-780
b2 中学校数学科における数学的モデル化の教材開発についての研究 : 数学的モデル化過程の定式化に焦点をあてて(b.【問題解決】,口頭発表の部)  本文: CiNii    781-782
b3 中学校数学におけるストラテジー指導のための教材開発(b.【問題解決】,口頭発表の部)  本文: CiNii    783-784
b4 授業設計における一般化と拡張を志向した算数的活動の構成の様相(b.【問題解決】,口頭発表の部)  本文: CiNii    785-786
b5 中学校における数学を知的に楽しむ活動を意図した問題構成指導 : 生徒同士の評価活動に焦点をあてて(b.【問題解決】,口頭発表の部)  本文: CiNii    787-788
b6 豊かな創造性をはぐくむ数学教材の開発と実証的な研究(b.【問題解決】,口頭発表の部)  本文: CiNii    789-790
b7 具体的操作を通して学ぶ算数科の指導(b.【問題解決】,口頭発表の部)  本文: CiNii    791-792
b8 「割合」単元における児童の問題解決方法の変容 : 割合のイメージを生かした表象の効果(b.【問題解決】,口頭発表の部)  本文: CiNii    793-794
c1 文字式における変数の意識を高めるための指導 : 中学生における「問い」の協同的追究(c.【数と計算・代数】,口頭発表の部)  本文: CiNii    795-796
c2 高校数学における極限に関する障害(c.【数と計算・代数】,口頭発表の部)  本文: CiNii    797-798
c3 中学校数学科における記号化についての研究 : 文字・文字式の導入に着目して(c.【数と計算・代数】,口頭発表の部)  本文: CiNii    799-800
c4 中・高等学校数学「方程式」分野における数学史からの教材案(c.【数と計算・代数】,口頭発表の部)  本文: CiNii    801-802
c5 乗法の意味の拡張を重視した小数倍の指導(c.【数と計算・代数】,口頭発表の部)  本文: CiNii    803-804
c6 シンガポールの教科書における分数と小数の指導の分析(c.【数と計算・代数】,口頭発表の部)  本文: CiNii    805-806
c7 中学生の文字式学習に関する研究 : 事象、数字式、文字式の関連に視点をあてて(c.【数と計算・代数】,口頭発表の部)  本文: CiNii    807-808
d1 数学の応用における幾何光学に焦点をあてた教材の分析(d.【図形・幾何,測定】,口頭発表の部)  本文: CiNii    809-810
e1 実生活との関わりを重視した関数の指導系列に関する研究(e.【関数,確率・統計】,口頭発表の部)  本文: CiNii    811-812
e2 統計分野に対する態度に関する探索的研究 : 因子分析による尺度構成の検討(e.【関数,確率・統計】,口頭発表の部)  本文: CiNii    813-814
e3 統計的処理・表現の関連性と意味が理解しやすい教材の開発 : 短大保育科学生への実践を通して(e.【関数,確率・統計】,口頭発表の部)  本文: CiNii    815-816
e4 高等学校数学教育における微分積分指導に関する研究 : 数学第一類に見られる微分積分指導の今日化(e.【関数,確率・統計】,口頭発表の部)  本文: CiNii    817-818
e5 さおばかりを用いた一次関数導入時の指導(e.【関数,確率・統計】,口頭発表の部)  本文: CiNii    819-820
e6 中学校数学における百分率に関する調査と分析(e.【関数,確率・統計】,口頭発表の部)  本文: CiNii    821-822
e7 極限の学習における認識論的障害に着目した指導法に関する研究 : 接線を求める場面に焦点をあてて(e.【関数,確率・統計】,口頭発表の部)  本文: CiNii    823-824
e8 2項分布にしたがう現象を題材とする統計的仮説検定の教材開発(e.【関数,確率・統計】,口頭発表の部)  本文: CiNii    825-826
f1 小数の乗法の授業に見られる相互作用について(f.【言語とコミュニケーション】,口頭発表の部)  本文: CiNii    827-828
g1 作図ツールを利用した論証指導のこれまでの成果と今後の課題(g.【証明(説明,論証等を含む)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    829-830
g2 論証における数学的表現に関する研究(g.【証明(説明,論証等を含む)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    831-832
g3 学校数学における証明に関する研究 : 対象として証明を認識することの諸相に着目して(g.【証明(説明,論証等を含む)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    833-834
h1 作図ツールの提供方法の拡充と今後の課題 : 様々な学習目的に対応するために(h.【テクノロジー】,口頭発表の部)  本文: CiNii    835-836
h2 図形の敷き詰めのための学習環境に関する研究 : Flashを用いたWebアプリケーションの開発を中心に(h.【テクノロジー】,口頭発表の部)  本文: CiNii    837-838
h3 作図ツールを用いた軌跡の捉え方 : 「条件を満たす点の集合」としての軌跡を3次元で考える(h.【テクノロジー】,口頭発表の部)  本文: CiNii    839-840
h4 自然数の2進数展開のパターンに見られるフラクタル的性質(h.【テクノロジー】,口頭発表の部)  本文: CiNii    841-842
j1 北米における授業研究の動向から学ぶ(j.【教師教育(現職教育と教員養成)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    843-844
j2 弘前市教育委員会との共催の現職教員研修会の実施報告とそのあり方についての一考察(j.【教師教育(現職教育と教員養成)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    845-846
j3 BREAKING THE LINEAR TEACHING FORMAT IN A ELEMENTARY SCHOOL CLASS : A BRAZILIAN CASE  本文: CiNii    847-848
j4 フィリピンの高校数学教員養成についての一考察 : 報告書の分析を通して(j.【教師教育(現職教育と教員養成)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    849-850
o1 通知表における算数科の評価(o.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    851-852
o2 思考の固着の克服について(o.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    853-854
o3 テクノロジーの活用に関する算数・数学科におけるカリキュラム比較研究 : 米国、韓国、シンガポールを例として(o.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    855-856
o4 理系基礎教育の充実に向けての試み : 茨城大学における「1変数微分積分」パイロット授業(o.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    857-858
o5 「数学基礎」の目標に準拠した他教科・他科目の指導についての研究 : ベクトルの指導に焦点をあてて(o.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    859-860
o6 G.Polyaの「科学における数学的方法」の検討(o.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    861-862
o7 数学と職業のつながりに焦点を当てた指導に関する研究(o.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    863-864
o8 線形代数学史に基づく行列の指導の研究 : 高校と大学の接続を視野に(o.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    865-866
o9 数学的活動を意識した行列の教材開発(o.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    867-868
o10 数学教育における理解研究の今日的動向 : 超越的再帰モデルを中心に(o.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    869-870
o11 中学生の記述表現を用いることによる数学学習への捉え方について : 中学1年生の作成したレポートを通して(o.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    871-872
奥付  本文: CiNii   

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