数学教育論文発表会論文集 社団法人日本数学教育学会 41 (20081101)

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表紙  本文: CiNii   
第41回数学教育論文発表会論文集(標題紙)  本文: CiNii   
目次  本文: CiNii    A1-A16
全体講演(中扉)  本文: CiNii   
(数学)教育における研究方法について(全体講演)  本文: CiNii    1-2
論文発表の部(中扉)  本文: CiNii   
A1 潜在的な数学的能力の測定用具の活用化に向けた開発的研究(I) : 測定用具の信頼性の検討を中心として(A.【教育課程(目標・評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    3-8
A2 小学校の教師と児童の数学的感情尺度の開発(A.【教育課程(目標・評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    9-14
A3 算数教育における児童の数学的価値尺度の開発(A.【教育課程(目標・評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    15-20
A4 算数教育における児童の数学的素質尺度の開発(A.【教育課程(目標・評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    21-26
A5 Freudenthal数学教育論における数学の活用・活用可能性 : 数学の「陶冶価値」に着目して(A.【教育課程(目標・評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    27-32
A6 自己評価表を活用した数学学習の改善に関する研究(II) : 授業研究で使用した自己評価表「数学的な考え方を記述する項目」の分析(A.【教育課程(目標・評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    33-38
A7 日本における数学リテラシー像策定の試み : 『科学技術の智』プロジェクト数理科学部会報告(A.【教育課程(目標・評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    39-44
A8 算数・数学教育における「メタ評価」に関する研究(3) : 構成主義的評価論について(A.【教育課程(目標・評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    45-50
A9 理想カリキュラムに基づいた「生かす数学」の実践的研究 : 3学年「円周角の定理」に焦点をあてて(A.【教育課程(目標・評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    51-56
A10 理想カリキュラムに基づいた「生かす数学」の実践的研究 : 3学年「事象と関数」に焦点を当てて(A.【教育課程(目標・評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    57-62
A11 中学校数学における「必要性と意味」の教授・学習に関する考察 : Brousseauの委譲の概念に基づく検討(A.【教育課程(目標・評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    63-68
B1 高等学校数学における構成的アプローチに基づく授業実践とその考察 : 表現様式の相互関連に着目させて(B.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    69-74
B2 小学校算数と中学校数学の接続に関する研究(1) : 中1ギャップと算数・数学の授業を考える(B.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    75-80
B3 問題解決力育成のための実証的研究 : 振り返りにおけるメタ認知に焦点を当てて(B.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    81-86
B4 図的表現を用いた小数乗法の授業に関する研究(B.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    87-92
B5 Researcher-Like Activityによる授業の試み : 「ハノイの塔」の条件変更による問題づくりを通して(B.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    93-98
B6 高校生による発展的な問題作り : コンピュータを活用した方程式の学習(B.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    99-104
B7 高等学校における数学的リテラシーを育成する指導に関する研究(1) : 数学的活動に焦点を当てて(B.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    105-110
B8 数学的リテラシー育成のための教授・学習に関する基礎的考察 : 問題解決学習の背景にある認識論に焦点をあてて(B.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    111-116
B9 問題解決過程における問い方の発達を促す支援 : Scaffoldingの考え方を取り入れて(B.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    117-122
B10 学校数学における数学的モデル化の展開に関する研究(2) : 数学的モデル化能力を育成するための適応的熟達(B.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    123-128
B11 超越的再帰モデルの規範的適用(2) : 小中接続の授業構成(B.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    129-134
B12 中学数学における場の設定と生徒の理解に関する研究 : 簡易式関数探求装置の開発と実践(B.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    135-140
B13 数学学習における発散的思考の活性化法(B.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    141-146
B14 高等学校数学における「オープンな活動」に関する研究(II) : 問題空間に焦点を当てて(B.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    147-152
B15 数学の創造性育成教材の開発(B.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    153-158
B16 社会とのつながりを重視する数学科授業の開発研究(III) : 教材の現実性の度合いの事例考察(B.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    159-164
B17 現実の事象を取り入れた中学校数学科の教材開発(B.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    165-170
B18 数学教育における自力解決・練り上げのためのメタ認知的支援についての研究(II) : 練り上げとメタ認知的経験の関連性(B.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    171-176
B19 生徒の数学的問題解決能力育成の教師の役割に関する研究 : コントロール能力の育成,よりよい信念への変化に焦点を当てて(B.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    177-182
B20 数学教育におけるメタ認知の研究(23) : 算数作文の形式についての子どもによる選択の分析(B.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    183-188
B21 協同的授業設計による因数分解の学習指導の開発研究(B.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    189-194
C1 数学的な考え方の再考III : 数学的な考え方の深まりを促す「証明」の役割(C.【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    195-200
C2 数学的アイデアに基づき内容を関連づける教材を生かした授業に関する研究(C.【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    201-206
C3 中学校数学科における数学的活動に関する一考察 : 昭和20年代の算数数学教育を手がかりに(C.【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    207-212
C4 ある方陣を素材とした教材の開発(C.【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    213-218
C5 単位量あたりの大きさの概念形成における記号論的連鎖に関する研究(C.【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    219-224
C6 一筆がき問題に関する教材について(C.【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    225-230
C7 算数・数学と社会をつなげる力の構造の精緻化に関する研究(C.【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    231-236
C8 数学学習における学力の育成 : 比例・反比例の比例定数の概念を「表、式、グラフ、図」の4つに表す営みを基に(C.【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    237-242
C9 数学教育における創造性の育成とテクノロジーの役割(C.【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    243-248
C10 数学教育におけるエデュテインメント教材の開発 : 装飾模様の幾何学を題材として(C.【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    249-254
C11 幾何学化による数学的モデル化教材の開発に関する一考察(C.【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    255-260
D1 『数と計算』の歴史的・数学教育論的考察とその新しい意味と形式に関する提案(D.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    261-266
D2 『数の本』における「半筆算」の意義(D.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    267-272
D3 小数除法における算数から数学への移行研究(2) : 純小数倍の理解をめぐって(D.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    273-278
D4 入門期の算数科教育の学習環境の研究開発II(D.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    279-284
D5 平方根の授業における概念変容過程の分析(D.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    285-290
D6 分数の意味についての一考察 : 数学的一般化・抽象化の視点から(D.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    291-296
D7 擬変数を用いた文字式の指導に関する研究(II) : 擬変数を用いた教材の条件(D.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    297-302
D8 文章題解決における立式能力の育成に関する研究 : 1次方程式の利用に関する調査・分析(D.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    303-308
D9 創発的視野に着目した一次方程式における指導の改善(D.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    309-314
D10 基礎的な計算技能の習熟のための「稲妻計算」(D.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    315-320
D11 代数的推論を促進する算数授業の構成(D.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    321-326
D12 数直線図に関する児童の実態調査 : 小数の乗除法を中心に(D.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    327-332
D13 算数科授業における活用の様相についての一考察 : 分数の授業での子どもの発言の考察を通して(D.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    333-338
D14 整数の乗法における比例関係の顕在化に関する授業の考察 : 1あたり量を示さない問題を数直線を書く指導を通して(D.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    339-344
D15 比例的推論に基づく分数除の教授・学習に関する批判的考察(D.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    345-350
D16 比例的推論の進展に関する考察 : 第3学年 2位数×2位数の学習に焦点をあてて(D.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    351-356
D17 整数の除法に関する一考察(D.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    357-362
D18 因数分解に関する生徒の認識のゆらぎと深化 : CASを活用した代数的活動を通して(D.【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    363-368
E1 拡張に焦点を当てた三角比の学習指導に関する考察(E.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    369-374
E2 三角比の指導における数学史の活用(E.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    375-380
E3 空間図形についての理解に関する研究 : 小中高を見通した空間図形カリキュラム(E.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    381-386
E4 図形の美しさと有用性を実感させる数学的活動の授業 : シェルピンスキー四面体を題材として(E.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    387-392
E5 就学前及び小学校低学年の子どもの図形指導プログラムに関する考察 : プログラム構築のための内容選択の基準(E.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    393-398
E6 算数と数学のつながりを大切にした指導 : ファン・ヒーレの幾何学的思考の水準理論からながめた図形指導6(E.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    399-404
E7 教室で作り上げられる数学的知識について : 教授学的状況に応じた生徒の意識性と知識の価値(E.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    405-410
E8 学校数学における角に関する学習指導の過程の分析 : 学習上の困難点からみたその課題(E.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    411-416
E9 回転量に関する学習のスパイラルを考慮したカリキュラムの提案 : 角度および図形の概念イメージを豊かにするために(E.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    417-422
E10 線対称・点対称の3次元への拡張の指導の可能性 : 類推の考えを育成する教材として(E.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    423-428
E11 数学教育における3次元動的幾何ソフトの利用に関する研究 : 生徒の3Dアニメーション制作における過程を捉える枠組みの構築(E.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    429-434
F1 成長をどのように取り上げるか : 指数関数からカオスまで(F.【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    435-440
F2 一次関数の学習におけるグラフが果たす役割についての一考察(F.【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    441-446
F3 一次関数の授業でみられた「操作的な考え」について : The Learner's Perspective Study日本データの分析から(F.【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    447-452
F4 学ぶ意義を実感させる三角関数の指導に関する研究 : 関数の1つである三角関数の指導に焦点を当てて(F.【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    453-458
F5 高等学校のグラフ力育成における数学的モデル化過程を意識した授業効果の研究 : 観覧車の動きを題材とした三角関数の学習(F.【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    459-464
F6 国際的な生徒参加型データの活用による新たな統計授業 : センサス@スクールプロジェクト(F.【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    465-470
F7 小学校における確率教材に関する一考察(F.【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    471-476
F8 面積で表現する確率の概念と性質 : 一様分布を導入として(F.【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    477-482
F9 高等学校における統計的思考を促進する指導の研究 : "variation"の指導に焦点を当てて(F.【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    483-488
F10 統計教育の教育内容 : 区間推定について(F.【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    489-494
F11 箱ひげ図を用いた資料の傾向の説明に関する研究 : 長さの誤概念が及ぼす影響(F.【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    495-500
G1 議論のある活動における証明する過程について(G.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    501-506
G2 日本語と英語による算数指導内容・方法に関する表現の比較を通してみる : 日本の算数教育に関する考察(G.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    507-512
G3 数学的表現力を高める学習指導に関する研究(G.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    513-518
G4 数学の授業における相互作用の質と教師の姿勢に関する研究(G.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    519-524
G5 Progressive Discourse, Neriage, and Some Underlying Assumptions  本文: CiNii    525-530
H1 中等教育数学科における図形の論証指導に関する研究 : 定理の「逆命題」を考えることを通して(H.【証明(説明,論証を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    531-536
H2 中学校数学における証明の学習の諸相を整理する枠組みの構築 : 証明の構造と,証明する活動に焦点をあてて(H.【証明(説明,論証を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    537-542
H3 学校数学における証明の機能の相互関係に関する研究(H.【証明(説明,論証を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    543-548
H4 学校数学における証明の構想の意義に関する一考察(H.【証明(説明,論証を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    549-554
H5 幾何図形についての生徒の認知発達の要因の分析(H.【証明(説明,論証を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    555-560
H6 学校数学におけるaction proofの機能の可能性と限界 : 「説明」と「発見」に焦点をあてて(H.【証明(説明,論証を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    561-566
H7 数学教育における論理的思考と批判的思考について : 命題論理に着目して(H.【証明(説明,論証を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    567-572
H8 ベン図による数学的論理の学習方法(H.【証明(説明,論証を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    573-578
H9 正弦定理の証明方法に関する一考察(H.【証明(説明,論証を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    579-584
H10 類比の関係を活用した発展的,創造的な図形の学習指導について : どのような観点において類比かを意識することを通して(H.【証明(説明,論証を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    585-590
I1 高校数学における数式処理システムの効果的な利用について(I.【テクノロジー】,論文発表の部)  本文: CiNii    591-596
J1 『尋常小学算術』における統計教材の一考察 : 統計概念の構成とその活用を視点として(J.【数学教育史・数学史の教育活用】,論文発表の部)  本文: CiNii    597-602
J2 香取良範における尋一算術教育の実践(J.【数学教育史・数学史の教育活用】,論文発表の部)  本文: CiNii    603-608
J3 『尋常小学算術』における図形指導の導入に関する一考察 : 直観幾何の影響に焦点を当てて(J.【数学教育史・数学史の教育活用】,論文発表の部)  本文: CiNii    609-614
J4 戦後の尺貫法とヤード・ポンド法の由来 : 明治以降の外国度量衡の漢字表記に焦点をあてて(J.【数学教育史・数学史の教育活用】,論文発表の部)  本文: CiNii    615-620
J5 数学教育における和算の教材開発の可能性についての研究 : 関孝和の方程式論から高次方程式の教材への提言(J.【数学教育史・数学史の教育活用】,論文発表の部)  本文: CiNii    621-626
J6 二次関数から二次方程式への展開に焦点をあてた授業の構想 : 『数学 第一類』の分析に基づいて(J.【数学教育史・数学史の教育活用】,論文発表の部)  本文: CiNii    627-632
J7 尋常小学算術の内容を今日的にした文章題の子どもの解決過程について(J.【数学教育史・数学史の教育活用】,論文発表の部)  本文: CiNii    633-638
J8 戦後教育改革期における分数の乗除の意味指導 : 割合を基にした意味づけを視点に(J.【数学教育史・数学史の教育活用】,論文発表の部)  本文: CiNii    639-644
J9 源氏香の香図と断連術の教材開発に関する研究 : 和算の考え方を取り入れた漸化式の導入と生徒の反応(J.【数学教育史・数学史の教育活用】,論文発表の部)  本文: CiNii    645-650
K1 日本とニュージーランドの数学教育の比較検討 : 道具的動機付けの得られる授業を目指して(K.【教師教育・国際協力】,論文発表の部)  本文: CiNii    651-656
K2 中学校数学科の授業タイプと教師の授業観との関係に関する調査研究(K.【教師教育・国際協力】,論文発表の部)  本文: CiNii    657-662
L1 生徒の数学的問題解決過程にみられる簡潔さへの志向に関する一考察(L.【数学学習・指導における心理学的研究】,論文発表の部)  本文: CiNii    663-668
L2 算数・数学教育における心理的道具の一考察 : 文化的-歴史的視座から見た琉球の結縄「わらざん」(L.【数学学習・指導における心理学的研究】,論文発表の部)  本文: CiNii    669-674
L3 高等学校における数学的記号の理解に関する研究(III) : 概念形成における範例の働きについての考察(L.【数学学習・指導における心理学的研究】,論文発表の部)  本文: CiNii    675-680
L4 数学学習における「表象」の研究XI : 数学理解のための概念メタファーについて(L.【数学学習・指導における心理学的研究】,論文発表の部)  本文: CiNii    681-686
L5 手続き的解説が概念的知識の学習へ及ぼす影響(L.【数学学習・指導における心理学的研究】,論文発表の部)  本文: CiNii    687-692
L6 手続き的知識と概念的知識とから見た高校生の数学的知識の形成過程について : 図形数の解決過程の解釈(L.【数学学習・指導における心理学的研究】,論文発表の部)  本文: CiNii    693-698
L7 認識論的障害がもたらす学習機会に関する一考察 : 凹多角形の外角の和の事例研究(L.【数学学習・指導における心理学的研究】,論文発表の部)  本文: CiNii    699-704
L8 教授学的状況理論による日豪数学科授業の比較分析の試み(L.【数学学習・指導における心理学的研究】,論文発表の部)  本文: CiNii    705-710
L9 子どもの数学的知識を多面的継続的に見た際のそれらの様態について(L.【数学学習・指導における心理学的研究】,論文発表の部)  本文: CiNii    711-716
L10 図形学習における数学的理解過程に関する研究(III) : 数学的理解の促進を表す過程モデルの特性(L.【数学学習・指導における心理学的研究】,論文発表の部)  本文: CiNii    717-722
L11 算数・数学語彙の理解度調査の試み(L.【数学学習・指導における心理学的研究】,論文発表の部)  本文: CiNii    723-728
M1 中学校「資料の活用」のカリキュラム開発に関する研究 : 代表値を「まんなか」から分化することを通して(M.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    729-734
M2 数学的価値の指導における教師の知識形成に関する一考察 : 中学校教師のケーススタディ(M.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    735-740
M3 離散数学の問題に関する教材研究 : 数学を学ぶ意義を実感させる授業をめざして(M.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    741-746
M4 オランダの「数学A-lympiad」と我が国における実施調査 : 評価枠組みの再構成とオランダの生徒との比較(M.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    747-752
M5 「数学教育学」とは何か?(M.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    753-758
M6 日独両国における数学科授業の特徴に関する一考察 : 新しい数学的概念の導入場面における教師の発問に着目して(M.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    759-764
M7 「異形同術」についての一考察(M.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    765-770
M8 多様な生徒のための数学教材についての研究 : 高等学校と大学の接続を重視して(M.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    771-776
M9 問題解答の記号論的分析に関する一考察 : 補助問題の階層性の記述(M.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    777-782
M10 教材開発からみた教材研究用語の内省的定式化に関する一考察 : 微積分の基本定理、数学中学校用第一類、Schootenの教科書を例に(M.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    783-788
M11 PISA型問題における主題材料効果についての調査研究(M.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    789-794
M12 数学的視点を取り入れた環境教育に関する実践的研究 : ごみ処理状況の推移に関する実践を通して(M.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    795-800
M13 意思決定技能としてのリテラシー(M.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    801-806
M14 フロイデンタール研究所の自己発達モデルに関する一考察 : 数学中学校用第一類の分析を通して(M.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    807-812
M15 Excelを用いた日常生活を題材としたシミュレーション教材開発(M.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    813-818
M16 算数・数学科と理科の関連に関する研究(M.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    819-824
M17 数学科授業における熟練教師の板書の生成過程の分析(M.【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    825-830
I2 数学的探究における意思決定について : ケーススタディを中心に(I.【テクノロジー】,論文発表の部)  本文: CiNii    831-836
口頭発表の部(中扉)  本文: CiNii   
a1 シンガポール中等教育数学教科書から得られる示唆(a.【教育課程(目標・評価)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    837-838
a2 算数科における塵劫記の教材化についての一考察 : 算数科カリキュラムへの位置づけ(a.【教育課程(目標・評価)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    839-840
a3 理数系高校生の数学力(a.【教育課程(目標・評価)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    841-842
a4 数学教育における「読解力」を意識した授業 : 自ら問題を作ることに焦点を当てて(a.【教育課程(目標・評価)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    843-844
b1 へき地複式学級における算数の授業に関する一考察(b.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    845-846
b2 例題から解き方を作るプログラム : 教育のための材料を得られないか?(b.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    847-848
b3 自ら学ぶ学習意欲を高める授業の流れ(b.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    849-850
b4 バズ学習を取り入れた問題づくり授業 : コミュニケーション能力を育む指導法(b.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    851-852
b5 数学教育における批判的思考の研究(1)(b.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    853-854
b6 組み合わせ論的確率から統計的確率を繋ぐ「統計入門」の講義の提案 : 丁半賭博は、なぜ、ふたつのサイコロを使うのか!?(b.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    855-856
b7 数学的問題解決における新問題の設定に関する研究 : 文字式の利用場面に焦点を当てて(b.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    857-858
b8 学習障害児に対する算数・数学科の指導法に関する基礎的研究(b.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    859-860
b9 学ぶ意欲を育てる数学教育 : 易経を題材として(b.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    861-862
b10 論理的思考力を育成する算数科指導法の研究 : 文章問題解決における面積図の指導に焦点を当てて(b.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    863-864
b11 中学校数学科における類推のアイデアを共有する授業に関する研究(b.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    865-866
b12 『方略を評価・改善する活動が、問題解決に及ぼす影響』調査研究(b.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    867-868
b13 「置き換え」による問題解決力を育成する教材と指導に関する研究 : 多角形の内角の和に焦点を当てて(b.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    869-870
b14 PISA型「読解力」育成のための授業についての考察(b.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    871-872
b15 問題構成指導における数学的活動を通して変容する生徒の意識 : 評価活動を通して顕在化する問題構成指導の有用性(b.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    873-874
b16 数学科の問題解決における「視点」の移動の役割 : 「振り返り」に着目して(b.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    875-876
b17 中学校数学科における統計領域での「見抜く力」の育成を目指した指導に関する研究 : 見抜く力と取り扱う活動の類型化(b.【問題解決1(問題解決,指導法等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    877-878
c1 円周上を1:n(n≠0,±1)の速度比で動く2点を結ぶ直線が描く包絡線と,2点間を1:nの比に内分・外分する点の軌跡について(c.【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    879-880
c2 算数科における2進数を意識した数の構成に関する研究(c.【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    881-882
c3 数学学習における「例づくり」に関する生徒の実態(c.【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    883-884
c4 新しい学習指導要領に求められる教材の研究 : スパイラル教材を定義して(c.【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    885-886
c5 事象の変化とグラフをつなぐ数学的リテラシーを育成する教材に関する一考察 : 歩く様子とS-Tグラフとの関係を考察する教材開発(c.【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    887-888
c6 数学的活動が数学的思考に及ぼす影響 : レポート活動による数学的な思考力への影響(c.【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    889-890
d1 平方根の指導法に関する研究 : 無理数の概念の理解に着目して(d.【数と計算・代数】,口頭発表の部)  本文: CiNii    891-892
d2 数感覚を重視した分数の理解に関する研究(d.【数と計算・代数】,口頭発表の部)  本文: CiNii    893-894
d3 中学校数学科における文字式をよむ力を育成する教材開発(d.【数と計算・代数】,口頭発表の部)  本文: CiNii    895-896
d4 生活場面経験と総合した繰り上がり指導に関する一考察 : 偏った分布から見えるもの(d.【数と計算・代数】,口頭発表の部)  本文: CiNii    897-898
d5 割合に関する場面と線分図の対応づけ(d.【数と計算・代数】,口頭発表の部)  本文: CiNii    899-900
e1 正多面体の作図法を基にした演繹的理解法 : 国家I種 数理知能問題に関する研究(e.【図形・幾何,測定】,口頭発表の部)  本文: CiNii    901-902
e2 θ=30°45°60°のsinθ,cosθの指導に関する一考察 : 分母を2に統一することを中心に(e.【図形・幾何,測定】,口頭発表の部)  本文: CiNii    903-904
e3 図形についての豊かな感覚・美しさを感得させる指導(e.【図形・幾何,測定】,口頭発表の部)  本文: CiNii    905-906
e4 学校数学における空間図形の指導に関する一考察 : 図形と図・模型及び具体物の関係に着目して(e.【図形・幾何,測定】,口頭発表の部)  本文: CiNii    907-908
f1 生徒の興味・関心をひく確率の教材研究(f.【関数,確率・統計】,口頭発表の部)  本文: CiNii    909-910
f2 関数的な見方・考え方を育てる指導(f.【関数,確率・統計】,口頭発表の部)  本文: CiNii    911-912
f3 中学校数学科における統計的リテラシーに関する一考察 : 「読みの文脈」における立場から(f.【関数,確率・統計】,口頭発表の部)  本文: CiNii    913-914
f4 不確実性領域におけるArgumentationの可能性(f.【関数,確率・統計】,口頭発表の部)  本文: CiNii    915-916
f5 中学校における統計教育 : 平成20年度中学校学習指導要領改訂を受けて(f.【関数,確率・統計】,口頭発表の部)  本文: CiNii    917-918
f6 中学校における統計的思考力の育成を意図した教材開発 : 推測統計に焦点を当てて(f.【関数,確率・統計】,口頭発表の部)  本文: CiNii    919-920
g1 サイエンスコミュニケータを担う高校生の意識調査に関する一考察 : 小学生対象のレゴ・ワークショップを通じて(g.【言語とコミュニケーション】,口頭発表の部)  本文: CiNii    921-922
g2 数学的活動を通したコミュニケーション能力の育成に関する一考察 : 記述による表現活動を通して(g.【言語とコミュニケーション】,口頭発表の部)  本文: CiNii    923-924
g3 Video Conference with Anderson High School : 数学ビデオ会議報告(g.【言語とコミュニケーション】,口頭発表の部)  本文: CiNii    925-926
h1 学校数学における「証明」の定義の拡張について : 6種類の証明活動を具体例を通して考察する(h.【証明(説明,論証を含む)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    927-928
h2 「必要条件・十分条件」の指導に関する一考察 : 「軌跡」を中心として(h.【証明(説明,論証を含む)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    929-930
h3 数学教育における「証明」についての基礎的研究 : 平行四辺形の面積公式について(h.【証明(説明,論証を含む)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    931-932
h4 証明学習における生徒の命題の全称性の認識に関する一考察(h.【証明(説明,論証を含む)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    933-934
i1 概念地図作成ソフトを用いた高校数学の教材に関する研究(i.【テクノロジー】,口頭発表の部)  本文: CiNii    935-936
j1 緑表紙時代から学ぶ、算数・数学教育の探求について(j.【数学教育史・数学史の教育活用】,口頭発表の部)  本文: CiNii    937-938
j2 『九章算術』に関する研究 : 「率」に焦点を当てて(j.【数学教育史・数学史の教育活用】,口頭発表の部)  本文: CiNii    939-940
j3 文化財学科 数学A・数学B 自作教材授業実践の8年間(j.【数学教育史・数学史の教育活用】,口頭発表の部)  本文: CiNii    941-942
k1 教職教育科目「教育実践研究(算数)」の授業のあり方についての一考察(k.【教師教育・国際協力】,口頭発表の部)  本文: CiNii    943-944
k2 授業シナリオを活用した教師教育(k.【教師教育・国際協力】,口頭発表の部)  本文: CiNii    945-946
l1 小学校1年「100までのかず」における最近接発達の領域 : 生活的概念と科学的概念の発達過程の分析(l.【数学学習・指導における心理学的研究】,口頭発表の部)  本文: CiNii    947-948
l2 高校の数学授業における教材の有用性の認識に関する研究(l.【数学学習・指導における心理学的研究】,口頭発表の部)  本文: CiNii    949-950
l3 数学教育における理解に関する研究 : knowing thatとknowing howを焦点として(l.【数学学習・指導における心理学的研究】,口頭発表の部)  本文: CiNii    951-952
l4 数学的思考におけるイメージの機能とその指導 : 事例を通してみる研究課題の抽出(l.【数学学習・指導における心理学的研究】,口頭発表の部)  本文: CiNii    953-954
l5 中学生の図形に対する意識と学習態度との関連性(l.【数学学習・指導における心理学的研究】,口頭発表の部)  本文: CiNii    955-956
l6 比例的推論を利用した割合の導入の試み(l.【数学学習・指導における心理学的研究】,口頭発表の部)  本文: CiNii    957-958
m1 高等学校における数学低学力層の学力改善(m.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    959-960
m2 戸山高校のSSH数学 : 生徒の探究活動から(m.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    961-962
m3 幼児教育専攻学生への算数・数学意識調査(2)(m.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    963-964
m4 問題解決過程におけるプロトコル分析(m.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    965-966
m5 算数学習における子どもの「問い」 : その働きと特性の考察(m.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    967-968
m6 複素数の理解に関する調査研究(m.【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    969-970
奥付  本文: CiNii   

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