数学教育論文発表会論文集 社団法人日本数学教育学会 42 (20091107)

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表紙  本文: CiNii   
第42回数学教育論文発表会論文集(標題紙)  本文: CiNii   
目次  本文: CiNii    A1-A14
論文発表の部(中扉)  本文: CiNii   
A1 回帰成就値を利用した評価の一方法 : 統計教育の延長としての自己評価(A【教育課程(目標・評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    1-6
A2 「わかる数学の授業」の構築 : 教員の意識調査の分析(A【教育課程(目標・評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    7-12
A3 中学校数学における学習内容の体系化に関する一考察(A【教育課程(目標・評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    13-18
A4 数学教育における学習の主体に関する考察(A【教育課程(目標・評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    19-24
A5 「活用する力」を育てる数学授業の創造 : パフォーマンス評価を生かした「標本調査」の単元設計を通して」(A【教育課程(目標・評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    25-30
A6 観点別評価の客観性・信頼性を高めるための研究 : 評価に対する捉え方を教師間で共有するためのアンケート手法の提案(A【教育課程(目標・評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    31-36
A7 小中連携・一貫教育における算数・数学科のカリキュラムづくりの課題(A【教育課程(目標・評価)】,論文発表の部)  本文: CiNii    37-42
B1 数学の表現力を育む授業の一考察(B【問題解決1(問題解決・指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    43-48
B2 数学的問題解決授業における個人及び集団的観点を用いた指導の研究(I) : メタ認知と集団的規範の関係性について(B【問題解決1(問題解決・指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    49-54
B3 数学的リテラシー育成のための教授・学習のあり方に関する一考察 : 抽象に着目して(B【問題解決1(問題解決・指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    55-60
B4 本質的学習場を用いた数学科授業の開発研究 : 数と図形の組織化の一考察(B【問題解決1(問題解決・指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    61-66
B5 本質的学習環境に関する実証的研究 : SOLO Taxonomyを用いた授業分析を通して(B【問題解決1(問題解決・指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    67-72
B6 「中学数学の類推による気づきの様相」 : 地/図の視点と比較併記の例(B【問題解決1(問題解決・指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    73-78
B7 高等学校における問題解決方略の指導法(B【問題解決1(問題解決・指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    79-84
B8 実際的な数学的活動に関する社会文化的アプローチ研究の理論的枠組みについて(B【問題解決1(問題解決・指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    85-90
B9 問題解決の授業における自力解決のあり方に関する考察 : 個人思考を重視した授業づくり(B【問題解決1(問題解決・指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    91-96
B10 中学校数学におけるボトムアップ的学習指導 : 文字式の展開の指導に焦点を当てて(B【問題解決1(問題解決・指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    97-102
B11 小学校算数科における統計的思考の研究(B【問題解決1(問題解決・指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    103-108
B12 包含除導入による整数除法の指導と子どもの実態についての考察(B【問題解決1(問題解決・指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    109-114
B13 中高数学における問題群の「スパイラル構造化」(B【問題解決1(問題解決・指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    115-120
B14 数学教育学と創造性育成 : 収束的思考モデルと数学的抽象・数学的一般化(B【問題解決1(問題解決・指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    121-126
B15 「活用力の育成」の視点からの問題解決型の授業の考察と改善 : 小学校1年生「繰り下がりのある引き算」の授業を通して(B【問題解決1(問題解決・指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    127-132
B16 学習障害児に対する算数の困難に対する指導法の開発 : 正常な数概念の発達をとらえる三項関係の成立過程の構造化(B【問題解決1(問題解決・指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    133-138
B17 児童・生徒の算数・数学を活用する力における理由の記述に関する調査研究(B【問題解決1(問題解決・指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    139-144
B18 「置き換え」による問題解決力を育成する教材と指導に関する研究 : 多角形の内角の和に焦点を当てて(B【問題解決1(問題解決・指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    145-150
B19 学校数学における数学的モデリングの導入に関する一考察(B【問題解決1(問題解決・指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    151-156
B20 例題から解き方を作るプログラム その2 : 解き方を作るメカニズムは教育の参考になるか(B【問題解決1(問題解決・指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    157-162
B21 数学的活動におけるテクノロジーを活用した協同学習の研究(B【問題解決1(問題解決・指導法等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    163-168
C1 「数学化」を実現するための授業設計方法とその実践に関する一考察 : 「modelの発達」を視点として(C【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    169-174
C2 図形の美しさを実感させる数学的活動の授業(2) : シェルピンスキー四面体を利用した風通しのよい日除け模型作り(C【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    175-180
C3 学校数学における発展的な考え方の指導に関する一考察 : 「式を読む」ことに着目して(C【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    181-186
C4 学校数学の<役に立つ/立たない>とは?(C【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    187-192
C5 コミュニケーションを重視した数学的活動に関する研究(II)(C【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    193-198
C6 数学的活動の指導における折り紙の活用についての一考察(C【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    199-204
C7 数学の授業における「問い」と理解の変容(C【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    205-210
C8 学習方略からの高等学校数学教育についての検討(C【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,論文発表の部)  本文: CiNii    211-216
D1 割合の意味指導における比例関係の顕在化に関する授業の考察 : 「同じ割合」の表をつくる活動を通して(D【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    217-222
D2 分数の乗除における代数的思考の導入(D【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    223-228
D3 1次方程式の活用場面における文章題について(D【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    229-234
D4 数学学習における数直線の利用とメタ認知(D【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    235-240
D5 単元「平方根」における数学的活動とその特性(D【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    241-246
D6 方程式の利用の過程についての一考察 : 一元一次方程式の利用における解の検討に焦点をあてて(D【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    247-252
D7 例で考えることによる代数学習の質的深化 : 単元「平方根」における数学的活動に着目して(D【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    253-258
D8 数量の関係を式に表す力の育成に関する研究 : 現実の事象から数学の問題を見出して定式化する過程との関連(D【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    259-264
D9 文字を用いた立式に至る生徒の思考の様相についての研究 : 生徒の問題に対する構造の与え方に着目して(D【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    265-270
D10 代数方程式の歴史を利用した教材開発(D【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    271-276
D11 数学教育の現代化における正の数・負の数の指導に関する一考察(D【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    277-282
D12 入門期の算数科教育の学習環境の研究開発 : 第2学年「たけのこ数」の意義と公立校での活用(D【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    283-288
D13 分数の意味論的/数学的考察 : 量から有理数への一般化・抽象化のプロセスに基づいて(D【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    289-294
D14 比例的推論の進展に関する考察 : 第4学年における「1あたり量を示さない問題」を通して(D【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    295-300
D15 小学校算数科における乗除法の意味の学習過程の分析 : G.Vergnaudの「乗法的構造」を手がかりに(D【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    301-306
D16 整数の除法の指導に関する研究(D【数と計算・代数】,論文発表の部)  本文: CiNii    307-312
E1 算数と数学のつながりを大切にした指導 : ファン・ヒーレの幾何学的思考の水準理論からながめた図形指導7(E【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    313-318
E2 就学前から小学校低学年の子どもの図形指導プログラムにおける活動の提案 : 実態調査の結果の考察を踏まえて(E【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    319-324
E3 論証への接続を目指した算数の図形指導に関する研究(1) : 図形の包含関係の理解を促す動的な見方の具体化(E【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    325-330
E4 空間図形の基礎としての見取図と投影図,展開図の理解に関する調査研究(E【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    331-336
E5 鋭い図形感覚の様相に関する調査研究(E【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    337-342
E6 観察科学・実験科学としての図形指導の可能性 : 「道具主義的」認識論の立場から(E【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    343-348
E7 図形に対する子どもの認知発達の特徴 : 小学生を対象として(E【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    349-354
E8 角の概念の拡張における児童の困難性 : 平角を超える角度に関するインタビュー調査を通して(E【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    355-360
E9 女子の空間能力を育む教材開発と指導法(E【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    361-366
E10 空間図形についての理解に関する研究 : 球の学習に現れる類推の考え(E【図形・幾何,測定】,論文発表の部)  本文: CiNii    367-372
F1 「資料の整理」の指導法についての一考察 : 文字グラフによるデータ分類の教材開発(F【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    373-378
F2 中学校「資料の活用」の学習指導の開発研究(F【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    379-384
F3 関数学習における子どもの知識の形成過程についての研究 : モデルの逆行のくり返しと再構成についての考察(F【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    385-390
F4 中学校数学科における確率指導の改善に関する研究(F【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    391-396
F5 中学校数学科における確率指導の改善 : 数学的確率と統計的確率の相互作用に着目して(F【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    397-402
F6 「資料の活用」領域における教材の開発に関する研究 : PPDACを重視した授業実践を通して(F【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    403-408
F7 中学校第3学年における数学的モデル化の展開に関する考察 : 関数領域の単元における授業実践をもとに(F【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    409-414
F8 中学生を対象にした「標本調査」の指導についての研究(F【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    415-420
F9 Survey on Japanese Senior High School Teachers' Statistical Literacy : Focusing on Variability  本文: CiNii    421-426
F10 学校数学における標本抽出の概念形成に関する一考察 : variationの認識に着目して(F【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    427-432
F11 新課程の「データの分析」における問題点と解決策(F【関数,確率・統計】,論文発表の部)  本文: CiNii    433-438
G1 算数科における語彙指導のあり方(G【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    439-444
G2 算数授業における教師と子どものコミュニケーションの分析 : 教師の経験年数の変化を通して(G【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    445-450
G3 数学学習におけるコミュニケーションの分析(G【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    451-456
G4 数学学習におけるコミュニケーションプロセスに関する一考察 : 多様な考えの統合場面に焦点を当てて(G【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    457-462
G5 数学的コミュニケーションをうながす初期指導に関する考察(G【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    463-468
G6 『数理的にかかわり合う力』を育てる授業の評価研究(G【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    469-474
G7 算数科授業における協同的な学習のデザイン実験 : 相互教授法を手がかりに(G【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    475-480
G8 数学学習における概念変容のメカニズムに関する一考察 : 数学の対話的・弁証法的本性への着眼(G【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    481-486
G9 算数・数学の授業をとらえる観点に関する考察 : 反射性(G【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    487-492
G10 教師の多様な相互作用の型と社会的・相互作用的活動としての数学学習 : 教室における多様な'まとめ'の型の同定(G【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    493-498
G11 数学教育の表現体系を捉え直す試み : 二種類の言語的表現に着目して(G【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    499-504
G12 中学校比例の授業での生徒の表・式・グラフの内化の様相 : 表に焦点をあてて(G【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    505-510
G13 数学的問題解決過程における対話の役割に関する一考察 : 中学生ペアの問題解決場面における相互作用の分析(G【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    511-516
G14 TIMSS数学の記述式問題の解答に見る数値的・代数的・図的表現(G【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    517-522
G15 数学的リテラシーにおける共同的学習(学び合い)の位置づけ(G【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)  本文: CiNii    523-528
H1 体系のよさに焦点をあてた図形教材の開発(H【証明(説明,論証を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    529-534
H2 学校数学における学習者による命題解釈の分析と評価 : 命題が偽であることの説明に焦点を当てて(H【証明(説明,論証を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    535-540
H3 図形学習における「図をよむ」・「図をかく」活動についての研究 : 中学校でのその活動の必要性と指導への提案(H【証明(説明,論証を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    541-546
H4 算数学習における説明と論駁の過程に関する一考察 : 反例に直面して推測と説明を再考する場面の分析(H【証明(説明,論証を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    547-552
H5 数学教育における操作的証明に関する研究 : おはじきと位取り表による操作的証明の事例から(H【証明(説明,論証を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    553-558
H6 数学的帰納法の証明をよむ活動について(H【証明(説明,論証を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    559-564
H7 言語的思考の発達を視点とした証明の指導 : 図形領域における教授実験の分析(H【証明(説明,論証を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    565-570
H8 数学教育における『証明』についての基礎的研究 : 「定理」と「証明」についての考察(2)(H【証明(説明,論証を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    571-576
H9 たこ形を活用した学習について : 性質の逆命題からなるための条件を考えることを通して(H【証明(説明,論証を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    577-582
H10 論証指導における四角形の分類の現代的意義について(H【証明(説明,論証を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    583-588
H11 相似な図形の学習における中点連結定理の位置付けについて : 三つの関係に着目した学習内容の考察を通して(H【証明(説明,論証を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    589-594
H12 不確実性領域における説明の特徴に関する研究 : Toulmin(1958)の枠組みを用いて(H【証明(説明,論証を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    595-600
H13 学校数学における証明の基礎的学習の諸相を整理する枠組みの構築 : 証明の構造,証明する活動,証明の機能に焦点をあてて(H【証明(説明,論証を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    601-606
H14 学校数学における証明の学習指導の様相を捉える枠組み構築に向けて : 「読むこと」の様相を捉える枠組みに焦点をあてて(H【証明(説明,論証を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    607-612
H15 学校数学における証明活動の振り返りの要件 : argumentationを視点として(H【証明(説明,論証を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    613-618
H16 高等学校数学科における論理教育の位置付けに関する研究 : UCSMPの教科書から見る日本の論理教育との比較・検討(H【証明(説明,論証を含む)】,論文発表の部)  本文: CiNii    619-624
I1 数学教育における認知科学的道具に関する考察(I【テクノロジー】,論文発表の部)  本文: CiNii    625-630
I2 数学教育における創造性の育成とテクノロジーの役割(2) : ICT活用教材の逆思考に関する考察(I【テクノロジー】,論文発表の部)  本文: CiNii    631-636
I3 高校数学におけるテクノロジーの利用 : 数式処理機能と動的幾何機能を融合させた指導の可能性(I【テクノロジー】,論文発表の部)  本文: CiNii    637-642
J1 池松良雄の生活算術の特徴 : 条件不足の問題が示される指導例に焦点を当てて(J【数学教育史・数学史の教育活用】,論文発表の部)  本文: CiNii    643-648
J2 小倉金之助の数学教育論とその検討 : 図計算に着目して(J【数学教育史・数学史の教育活用】,論文発表の部)  本文: CiNii    649-654
J3 明治初期における指導法の一考察 : 海軍兵学寮・陸軍士官学校の数学の教科書から(J【数学教育史・数学史の教育活用】,論文発表の部)  本文: CiNii    655-660
J4 香取良範における算術科カリキュラム(J【数学教育史・数学史の教育活用】,論文発表の部)  本文: CiNii    661-666
J5 新制高等学校数学科の成立過程に関する一考察 : 別冊教科書「数表」の復刻問題(J【数学教育史・数学史の教育活用】,論文発表の部)  本文: CiNii    667-672
J6 数学教育内容の文化的価値に関する研究 : 日本の数学教育における初等代数的基盤(J【数学教育史・数学史の教育活用】,論文発表の部)  本文: CiNii    673-678
J7 昭和22年の『学習指導要領算数科数学科編(試案)』における分数の乗除の意味の指導 : バージニアプランとの比較を視点に(J【数学教育史・数学史の教育活用】,論文発表の部)  本文: CiNii    679-684
J8 『数学第一類』における「近似的な取扱」に関する一考察(J【数学教育史・数学史の教育活用】,論文発表の部)  本文: CiNii    685-690
K1 教師の授業実践に関する意図の分析(K【教師教育・国際協力】,論文発表の部)  本文: CiNii    691-696
K2 算数・数学担当教員を目指す教員養成大学学生の学習指導案作成能力の向上に関する研究(K【教師教育・国際協力】,論文発表の部)  本文: CiNii    697-702
K3 中学校数学科における総括的評価の傾向からみる教師教育の視点(K【教師教育・国際協力】,論文発表の部)  本文: CiNii    703-708
K4 数学的活動に基づく中等数学の教材開発 : 数学教育講座「数学科教材研究について」(K【教師教育・国際協力】,論文発表の部)  本文: CiNii    709-714
K5 授業改善に関する現職高校教員の相互研鑽の一事例 : 数学の授業上達に関する研究協議方法の質的実証研究(K【教師教育・国際協力】,論文発表の部)  本文: CiNii    715-720
L1 図形学習における数学的理解の促進モデルの研究(II) : 「促進モデル」の構築に向けて(L【数学学習・指導における心理学的研究】,論文発表の部)  本文: CiNii    721-726
L2 算数教育における小学校低学年メタ認知測定用具の開発についての一考察(L【数学学習・指導における心理学的研究】,論文発表の部)  本文: CiNii    727-732
L3 数学教育におけるバリエーション理論の意義と展望 : 学びの「アフォーダンス」の探索(L【数学学習・指導における心理学的研究】,論文発表の部)  本文: CiNii    733-738
L4 割合の知識の形成における関係化の過程と知識の多視的捉え(L【数学学習・指導における心理学的研究】,論文発表の部)  本文: CiNii    739-744
L5 割合単元における子どもの知識の形成過程について : 固執するmodelの働きに着目して(L【数学学習・指導における心理学的研究】,論文発表の部)  本文: CiNii    745-750
L6 数学的問題解決過程における数学的態度に関する考察 : 態度と行動の関係に焦点を当てて(L【数学学習・指導における心理学的研究】,論文発表の部)  本文: CiNii    751-756
L7 "Who and Mathematics"を用いた意識調査 : 女子中学生の理系進学を促す教材開発のために(L【数学学習・指導における心理学的研究】,論文発表の部)  本文: CiNii    757-762
M1 『北海道の算数ものがたり』で昔の度量衡を学ぶ : 札幌の市街地図に潜むもの(M【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    763-768
M2 日独両国における数学科授業の分析 : 話し合い場面にみる教師の発問に焦点をあてて(M【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    769-774
M3 初年次数学基礎教育におけるミニッツペーパーと講義ニュースの試み : 芝浦工業大学工学部における「1変数微分積分」での実践を通して(M【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    775-780
M4 数学的リテラシーの実践的側面に関する一考察(M【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    781-786
M5 図式的推論を生かした数学の学習過程に関する研究 : 中学3年「因数分解」の授業分析を通して(M【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    787-792
M6 学校数学における「ナビゲーション」の教材化に関する研究 : 「活用」としての数学的活動の充実(M【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    793-798
M7 市民に必要な数学的素養を捉える枠組みに関する一考察 : 近年の科学技術リテラシー研究の分析を通して(M【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    799-804
M8 数学教育の哲学的研究は成立するか : フレーゲ、ラッセルの論理主義の観点から(M【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    805-810
M9 数列指導における教師の教授学的内容知識(PCK)に関する調査研究(M【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    811-816
M10 数学パズルを用いた論理的思考力の指導の研究(M【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    817-822
M11 学校外数学教育としての数学オリンピックの問題の研究(M【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    823-828
M12 高校数学への離散数学の導入に関する研究 : グラフ理論に焦点をあてて(M【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    829-834
M13 数学の指導における思考実験の必要性に関する研究(M【その他】,論文発表の部)  本文: CiNii    835-840
口頭発表の部(中扉)  本文: CiNii   
a1 数学的な見方・考え方に着目した学力診断法の開発(a【教育課程(目標・評価)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    841-842
b1 ペグ・ソリティアの数理 : 新学習指導要領における「数学活用」に向けたパズル・ゲームの教材開発(b【問題解決1(問題解決・指導方法等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    843-844
b2 中学受験算数を取り入れた数学の授業(b【問題解決1(問題解決・指導方法等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    845-846
b3 算数教育における図的表現力の育成 : 小数のかけ算に焦点をあてて(b【問題解決1(問題解決・指導方法等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    847-848
b4 時計を用いた正の数負の数の教材案 : 中1ギャップ改善のために(b【問題解決1(問題解決・指導方法等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    849-850
b5 『対話によるメタ認知能力を育てる算数科の指導』(b【問題解決1(問題解決・指導方法等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    851-852
c1 音楽と数学を結びつけた教材研究 : ピタゴラス音階を用いて生徒に驚き・感動を与える指導を通して(c【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    853-854
c2 数学教育における一般化に関する研究(c【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    855-856
c3 数学的リテラシーの育成と数学的活動についての考察(2)(c【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    857-858
c4 数学的問題解決における〈イメージ〉の機能に関する研究 : 〈イメージ〉の"コミュニケーションの機能"に焦点を当てて(c【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    859-860
c5 離散数学(離散グラフ)の授業実践 : 数学を学ぶ意義を実感させる授業をめざして(c【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    861-862
c6 算数と数学の接続に関する研究 : 「中1ギャップ」に焦点を当てて(c【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    863-864
c7 総合的発展的な考察をとりいれた学習指導に関する考察 : 指数の拡張(高等学校数学II)を題材として(c【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    865-866
c8 実験・観察する活動から数学的な考え方を育む教材についての研究 : 『塩の幾何学』の活動を通して(c【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    867-868
c9 学校数学での数学的活動における反省的思考に関する研究(c【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    869-870
c10 数式への表現を支援する学習ソフトウェアの開発と利用 : 正の数・負の数を題材として(c【問題解決2(数学的考え方・活動等)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    871-872
d1 文字式の計算における指導法の研究 : 誤答を手掛かりにして(d【数と計算・代数】,口頭発表の部)  本文: CiNii    873-874
d2 数学の美しさを感得する教材の開発に関する研究 : 文字式指導に焦点を当てて(d【数と計算・代数】,口頭発表の部)  本文: CiNii    875-876
d3 高等学校数学科における「整数の性質」の学習について : 整数問題を導入する(d【数と計算・代数】,口頭発表の部)  本文: CiNii    877-878
d4 式をよむことを通して数学を広げていく活動の指導に関する研究(d【数と計算・代数】,口頭発表の部)  本文: CiNii    879-880
e1 公立中高一貫校における今後の数学指導(e【図形・幾何,測定】,口頭発表の部)  本文: CiNii    881-882
e2 小学校,算数科における立体の念頭操作に関する研究(e【図形・幾何,測定】,口頭発表の部)  本文: CiNii    883-884
e3 図形遊びから図形の概念づくりへ(e【図形・幾何,測定】,口頭発表の部)  本文: CiNii    885-886
e4 証明のわかりやすさに関する一考察 : 円周角の定理の逆を題材として(e【図形・幾何,測定】,口頭発表の部)  本文: CiNii    887-888
e5 本校における学力向上に向けた取組(e【図形・幾何,測定】,口頭発表の部)  本文: CiNii    889-890
e6 数学的活動を通した図形領域の指導法(e【図形・幾何,測定】,口頭発表の部)  本文: CiNii    891-892
e7 算数科における思考力の育成に関する研究 : 求積公式をつくり出す過程で子どもが用いる根拠と推論に焦点を当てて(e【図形・幾何,測定】,口頭発表の部)  本文: CiNii    893-894
e8 空間思考の育成に向けて : 多面体の構造と生成可能性の研究(e【図形・幾何,測定】,口頭発表の部)  本文: CiNii    895-896
e9 内角の2等分を条件に持つ定理の拡張とその証明について(e【図形・幾何,測定】,口頭発表の部)  本文: CiNii    897-898
e10 ジオキューブを用いた,立方体の切断についての探究(e【図形・幾何,測定】,口頭発表の部)  本文: CiNii    899-900
e11 数学的推論能力の育成を目指した図形指導 : 小学校1年生「かたちあそび」の指導を通して(e【図形・幾何,測定】,口頭発表の部)  本文: CiNii    901-902
f1 一次関数の授業における場の工夫により発生するアイデアと議論(f【関数,確率・統計】,口頭発表の部)  本文: CiNii    903-904
f2 代表値に関する大学生の実態(f【関数,確率・統計】,口頭発表の部)  本文: CiNii    905-906
f3 スパイラル方式を取り入れた比例・反比例の指導法 : 小学校と中学校の様々なギャップの改善を目指して(f【関数,確率・統計】,口頭発表の部)  本文: CiNii    907-908
f4 関数の教育内容について : 関数とグラフと方程式の関連(f【関数,確率・統計】,口頭発表の部)  本文: CiNii    909-910
f5 理論的確率から統計的確率へコンピュータシミュレーションによる検証 : 丁半賭博は、なぜ、ふたつのサイコロを使うのか!?(f【関数,確率・統計】,口頭発表の部)  本文: CiNii    911-912
f6 中学校数学科における統計的な考え方の育成を意図した教材開発 : 推測統計の導入に焦点を当てて(f【関数,確率・統計】,口頭発表の部)  本文: CiNii    913-914
f7 批判的に資料を読む力の育成に関する研究 : JBL選手の資料を基に(f【関数,確率・統計】,口頭発表の部)  本文: CiNii    915-916
f8 場合の数・確率の指導法(f【関数,確率・統計】,口頭発表の部)  本文: CiNii    917-918
g1 算数の学習規範が内面化する児童の様相に関する研究 : 学習規範の枠組みの作成に向けた一考察(g【言語とコミュニケーション】,口頭発表の部)  本文: CiNii    919-920
g2 サイエンスコミュニケーションを高校生が担う可能性について : For Excellenceの視点と才能のある生徒による取り組み(g【言語とコミュニケーション】,口頭発表の部)  本文: CiNii    921-922
h1 証明指導の問題点と教科書の現状 : 証明の方針を立てるために(h【証明(説明,論証を含む)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    923-924
h2 論証の意義指導に関するこれまでの成果と今後の課題 : 中学校図形領域に焦点を当てて(h【証明(説明,論証を含む)】,口頭発表の部)  本文: CiNii    925-926
i1 数学的活動におけるテクノロジー利用(i【テクノロジー】,口頭発表の部)  本文: CiNii    927-928
i2 数学的リテラシー育成のためのテクノロジー活用授業(i【テクノロジー】,口頭発表の部)  本文: CiNii    929-930
j1 『尋常小学算術』における度数分布グラフの教材の系統性に関する一考察(j【数学教育史・数学史の教育活用】,口頭発表の部)  本文: CiNii    931-932
j2 緑表紙教科書から学ぶ、算数・数学的活動の探求について(j【数学教育史・数学史の教育活用】,口頭発表の部)  本文: CiNii    933-934
j3 数学史をいかした教材開発と授業実践 : 確率・統計と資料の活用を中心として(j【数学教育史・数学史の教育活用】,口頭発表の部)  本文: CiNii    935-936
k1 教員養成における算数科の実践的指導力を育てるための一考察(k【教師教育・国際協力】,口頭発表の部)  本文: CiNii    937-938
l1 内包量概念の形成に関する調査研究(l【数学学習・指導における心理学的研究】,口頭発表の部)  本文: CiNii    939-940
l2 数学教育における理解に関する研究 : 数学的活動の分類に基づく理解の階層(l【数学学習・指導における心理学的研究】,口頭発表の部)  本文: CiNii    941-942
l3 子どもたちの思考を発達させる算数指導の研究 : ヴィゴツキーの考えを生かした指導法(l【数学学習・指導における心理学的研究】,口頭発表の部)  本文: CiNii    943-944
m1 保育科学生の算数に関する意識調査(3)(m【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    945-946
m2 数学教育におけるエビデンス生成のための方法論 : 実験的な研究について(m【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    947-948
m3 現代暗号の教材化についての一考察(m【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    949-950
m4 1つの角の大きさが決まった3辺の長さの比が整数で表せる三角形の視覚化について : ピタゴラス三角形表現式についての考察(m【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    951-952
m5 通常学級に在籍するLD生徒への算数・数学指導方法の開発(m【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    953-954
m6 小規模学級における相互作用の様相に関する研究 : 通常学級との比較を通して(m【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    955-956
m7 Community of Inquiryの視点から見た中学校数学問題解決型授業の実際(m【その他】,口頭発表の部)  本文: CiNii    957-958
奥付  本文: CiNii   

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