|
「活用力」に着目した学習指導の基本的観点(<特集>新教育課程の創造(II) : 習得・活用・探究の授業づくりと学級力)
|
2-3
|
|
子どもが学ぶことに価値を見いだす教育課程の編成 : 魅力ある教育計画の立案のための六つの視点 part2(<特集>新教育課程の創造(II) : 習得・活用・探究の授業づくりと学級力)
|
4-9
|
|
身に付けた表し方を基に色や形を工夫して作品をつくる授業 : 図画工作科1年「オリジナルメダルをつくろう」(<特集>新教育課程の創造(II) : 習得・活用・探究の授業づくりと学級力)
|
10-13
|
|
友達のアドバイスを基に自分の動きをとらえ,自分の運動のポイントを追求する授業 : 体育科3年「跳び箱マスターをめざせIII」(<特集>新教育課程の創造(II) : 習得・活用・探究の授業づくりと学級力)
|
14-17
|
|
相手と思いを共有し,共に活動するよさを感じる授業 : 虹の輪タイム複式3・4年「みんな友達」(<特集>新教育課程の創造(II) : 習得・活用・探究の授業づくりと学級力)
|
18-21
|
|
事例を通して,身近な事実から社会的事象と国民生活とのかかわりをとらえる授業 : 社会科5年「なるほど!日本の農業経営」(<特集>新教育課程の創造(II) : 習得・活用・探究の授業づくりと学級力)
|
22-25
|
|
適切な材料を選び,家族に喜んでもらえる料理を作る授業 : 家庭科6年「家族のために,私にできること1 : 我が家の朝食決定版」(<特集>新教育課程の創造(II) : 習得・活用・探究の授業づくりと学級力)
|
26-29
|
|
1年2組の大切にしたい学級力「他者意見の尊重」 : 友達の話をしっかり聞こう!友達の気持ちに共感しよう!(<特集>新教育課程の創造(II) : 習得・活用・探究の授業づくりと学級力)
|
30
|
|
5年2組の大切にしたい学級力「支え合う関係」「認め合う心」 : みんなでつなぐ,言葉をつなぐ,こころをつなぐ(<特集>新教育課程の創造(II) : 習得・活用・探究の授業づくりと学級力)
|
31
|
|
聖ウルスラ学院英智小・中学校9年間の教育
|
32-34
|
|
新教科「環境コミュニケーション科」の創設に向けて : 文部科学省研究開発学校としての取組
|
35-36
|
|
国が違っても教師に求められることとは : 北京師範大学実験小学校を訪問して
|
37
|
|
平成21年度初等教育研究会のご案内 : 新教育課程編成のポイントはここだ!
|
38-39
|
