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清水 美憲

… OECD/PISAにおける数学的リテラシーの評価の枠組みでは,(i)学習者による数学的過程を支える能力群を明示し,(ii)事象を考察する際の数学的アイディアという観点から数学的内容を整理し,さらに(iii)問題が埋め込まれた状況を学習者の立場から分類し,この3つの次元から数学的リテラシーをとらえる。 …

日本科学教育学会年会論文集 32(0), 327-330, 2018-06-08

J-STAGE

石川 涼子 , 牧野 智彦

… その結果、生徒は数学学習において、数学的内容の機能的側面でのよさに対して、プラスの情動を抱き、それを繰り返すことで数学に対する高い好意性をもつという安定した態度を形成する。 …

日本科学教育学会研究会研究報告 30(6), 5-8, 2015

J-STAGE

澁谷 久

… 本研究は,数学教育における学年初めのガイダンスの効用を高めるための在り方に着目し,触覚的に数学的内容をとらえるための学習具を単元の数集めた「ガイダンスシート」を開発,それを使用する実験授業によりその有効性を検証した.その結果,1年間の学習内容の印象を明確にし,以後続く学習活動を意欲的に成立させる可能性を感得させることが明らかとなった. …

日本科学教育学会年会論文集 38(0), 555-556, 2014

J-STAGE

清水 美憲

… その結果,教授・学習行為や数学的内容が一つの主題の周りに一貫性をもったまとまりとして想定される一話完結型や連続型のドラマのような授業構想の特徴が見いだされた。 …

日本科学教育学会年会論文集 37(0), 22-23, 2013

J-STAGE

國宗 進

日本数学教育学会誌 93(7), 39-42, 2011-07-01

参考文献15件

國宗 進

日本数学教育学会誌 92(5), 13-16, 2010-05-01

参考文献11件 被引用文献1件

島田 和昭

… 問題構成においては,数学的内容を児童の学習状況に応じて,既習経験との連続性を保ちながら発展的に構成していく過程を示した。 …

千葉大学教育学部研究紀要 58, 165-169, 2010-03

機関リポジトリ

清水 克彦

日仏教育学会年報 (16), 76-85, 2009

長崎 栄三 , 国宗 進 , 太田 伸也 [他] , 五十嵐 一博 , 滝井 章 , 近藤 裕 , 熊倉 啓之 , 長尾 篤志 , 吉川 成夫 , 久保 良宏 , 上田 雅也 , 牛場 正則 , 日下 勝豊 , 塩野 友美 , 島崎 晃 , 島田 功 , 榛葉 伸吾 , 西村 圭一 , 早川 健 , 藤森 章弘 , 牧野 宏 , 〓元 新一郎 , 望月 美樹 , 森 照明 , 藤村 和男 , 半田 進 , 家田 晴行 , 松田 泉 , 浅沼 健一 , 小俣 弘子 , 清水 壽典 , 村越 新 , 安部 浩一 , 飯嶌 一博 , 久永 靖史 , 山根 浩孝 , 山口 啓

… 考え方・問題解法の史的分析,社会の算数・数学教育に関する意識の分析を行った.その上で,算数・数学教育の目的・目標に算数・数学の力を位置付けた.そこでは,算数・数学教育の目標を概念理解と能力習得とで均衡を図った.そして,算数・数学の力を,算数・数学的内容との一体化,算数的活動・数学的活動の重視などの原則の下で構造化し,その質の高まりを具体化するための算数・数学の力の水準の重要性を指摘した. …

日本数学教育学会誌 90(4), 11-21, 2008-04-01

機関リポジトリ 参考文献29件 被引用文献5件

田中 義久

日本数学教育学会誌 90(1), 12-25, 2008-01-01

参考文献21件 被引用文献2件