PBL Education for the 2nd Year Undergraduate Students in Chemical Engineering and Continuous Outcomes Assessment

• KUBOI Ryoichi

  大阪大学大学院基礎工学研究科

• SHIMADA Wataru

  三菱電機(株)人事部

• EGASHIRA Yasuyuki

  大阪大学大学院基礎工学研究科

• EBITANI Kohki

  大阪大学大学院基礎工学研究科

• KINO-OKA Masahiro

  大阪大学大学院基礎工学研究科

• TAKAHASHI Hideaki

  大阪大学大学院基礎工学研究科

• SATO Hiroshi

  大阪大学大学院基礎工学研究科

• UMAKOSHI Hiroshi

  大阪大学大学院基礎工学研究科

• SHIRAISHI Yasuhiro

  大阪大学大学院基礎工学研究科

• SHIBA Sadataka

  大阪大学大学院基礎工学研究科

• SHIMAUCHI Hisanori

  大阪大学大学院基礎工学研究科

Bibliographic Information

Other Title

• 化学工学系2回生へのPBL教育に対するアウトカムズの持続的評価

Abstract

A Project-Based Learning (PBL) program has been examined for the 2nd year students who spontaneously set the project themes. The questionnaires to the same students who had taken the PBL course were carried out just after promotion to the 4th year as well as just before graduation. The results demonstrated the effectiveness of the PBL program and the usefulness of the PBL continuous assessment of the outcomes.

Journal

• Journal of JSEE

  Journal of JSEE 53 (6), 6_52-6_57, 2005

  Japanese Society for Engineering Education

Keywords

• PBL Education
• Chemical Engineering
• Continuous Outcomes Assessment

Details

• CRID: 1390282679470130304
• NII Article ID: 10017078699
• NII Book ID: AN10486063
• DOI: 10.4307/jsee.53.6_52
• ISSN: 18810764
• ISSN: 13412167
• Web Site: https://www.jstage.jst.go.jp/article/jsee/53/6/53_6_6_52/_pdf
• Text Lang: en
• Data Source:
  • JaLC
  • Crossref
  • CiNii Articles
  • KAKEN
• Abstract License Flag: Disallowed