グループ学習に対する教師の指導と児童による認知との関連

• 出口 拓彦

  名古屋大学大学院教育発達科学研究科

書誌事項

タイトル別名

• Teacher's Instructions and Children's Cognition of Small Group Learning
• グループ ガクシュウ ニ タイスル キョウシ ノ シドウ ト ジドウ ニ ヨル ニンチ ト ノ カンレン

抄録

本研究は, グループ学習に対する指導を独立変数, グループ学習の効果および問題点に対する児童の認知を従属変数として, 複数の指導の組み合わせの効果について検討することを目的とした。16名の小学校高学年の教師にはグループ学習に対する指導について尋ね, 495名の児童にはグループ学習の効果および問題点に対する認知について尋ねた。グループ学習に対する指導をクラスター分析により「討議に関する指導」と「参加・協力に関する指導」に分類し, 各指導の効果を分散分析によって検討した。その結果,(a)「討議に関する指導」と「参加・協力に関する指導」を共に行っている学級において, 最も肯定的な認知がなされていること,(b) 「討議に関する指導」のみを多く行い「参加・協力に関する指導」はあまり行わなかった学級において, 最も否定的な認知がなされていること, などが示された。このことから, グループ学習の指導の際には,「討議に関する指導」と「参加・協力に関する指導」を共に行うことの重要性と, 「討議に関する指導」のみを行うことの問題が示唆された。

収録刊行物

• The Japanese Journal of Educational Psychology

  The Japanese Journal of Educational Psychology 49 (2), 219-229, 2001

  The Japanese Association of Educational Psychology

キーワード

• グループ学習
• 指導法
• 小学生

詳細情報

• CRID: 1390282680437347072
• NII論文ID: 110001893236
• NII論文ID: 130004624086
• NII書誌ID: AN00345837
• DOI: 10.5926/jjep1953.49.2_219
• NDL書誌ID: 5833128
• ISSN: 00215015
• ISSN: http://id.crossref.org/issn/00215015
• Web Site: https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R000000004-I5833128
• Web Site: http://dl.ndl.go.jp/info:ndljp/pid/10625464
• 本文言語コード: ja
• データソース種別:
  • JaLC
  • NDL
  • Crossref
  • NDL-Digital
  • CiNii Articles
• 抄録ライセンスフラグ: 使用不可