協調学習における対面コミュニケーションとCMCの接続に関する研究  [in Japanese] A Study of Connectivity between Face-to-Face Communication and CMC in Collaborative Learning.  [in Japanese]

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Author(s)

    • 望月 俊男 MOCHIZUKI Toshio
    • 総合研究大学院大学文化科学研究科メディア社会文化専攻:日本学術振興会 Department of Cyber Society and Culture, The Graduate University for Advanced Studies:Research Fellow of the Japan Society for the Promotion of Science
    • 尾澤 重知 [他] OZAWA Shigeto
    • 北陸先端科学技術大学院大学知識科学研究科 School of Knowledge Science, Japan Advanced Institute of Science and Technology
    • 加藤 浩 KATO Hiroshi
    • 総合研究大学院大学文化科学研究科メディア社会文化専攻:メディア教育開発センター Department of Cyber Society and Culture, The Graduate University for Advanced Studies:National Institute of Multimedia Education

Abstract

近年,CSCLの研究の中でも対面学習機会の重要性が指摘され,学習者が学習リソースとしてCMCを活用するために,対面学習機会をいかにデザインするべきかという議論がなされている.本研究は,教師の介入の弱い学習者構成型の授業を対象に,学生がCMCを活用するために,対面コミュニケーションとCMCをどのようにデザインしているかを分析した.その結果,対面コミュニケーションとの接続が円滑に行われたグループほどCMCを活用できており,学習者が対面での議論の内容やプロセスをよく理解し,積極的に参加していたことが分かった.以上のことから,学習者が対面コミュニケーションとCMCの複合的な環境で有効に活動するためには,対面学習機会において,学習者間で議論の内容やプロセスをオープンに共有する学習環境をデザインすることにより,学習者の理解度・参加度を向上する必要性があることを論じた.

This paper studies the design of intra-group communication observed among students who utilized CMC as one of the learning resources in a collaborative learning setting. The study was conducted in a learner-constructing course in order to clarify students' own designs of collaboration. Results show that the groups which successfully utilized CMC for their learning had active participation and understood their discussions well - building stronger communication links between FTF and CMC. In consequence, a learning environment design in FTF is needed to promote students' participation and comprehension ; therefore, a possibility of an "open tool" for sharing discussion is proposed.

Journal

  • Japan Journal of Educational Technology

    Japan Journal of Educational Technology 27(4), 405-415, 2004

    Japan Society for Educational Technology

References:  20

Cited by:  5

Codes

  • NII Article ID (NAID)
    110003026514
  • NII NACSIS-CAT ID (NCID)
    AN00368220
  • Text Lang
    JPN
  • Article Type
    Journal Article
  • ISSN
    0385-5236
  • NDL Article ID
    6947117
  • NDL Source Classification
    ZF1(教育)
  • NDL Call No.
    Z7-904
  • Data Source
    CJP  CJPref  NDL  NII-ELS  J-STAGE 
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