数学教育におけるプロセス能力育成のための教材と評価に関する研究 : イギリス「ボーランド数学 (Bowland Maths.)」の考察 [in Japanese] A Study on Teaching Materials and Assessment for Developing Mathematical Process Skills : An Analysis of Bowland Maths. in England [in Japanese]
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- 西村 圭一 NISHIMURA Keiichi
- 東京学芸大学
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- 山口 武志 YAMAGUCHI Takeshi
- 鹿児島大学
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- 清水 宏幸 [他] SHIMIZU Hiroyuki
- 国立教育政策研究所
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- 本田 千春 HONDA Chiharu
- 東京学芸大学附属国際中等教育学校
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Author(s)
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- 西村 圭一 NISHIMURA Keiichi
- 東京学芸大学
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- 山口 武志 YAMAGUCHI Takeshi
- 鹿児島大学
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- 清水 宏幸 [他] SHIMIZU Hiroyuki
- 国立教育政策研究所
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- 本田 千春 HONDA Chiharu
- 東京学芸大学附属国際中等教育学校
Abstract
数学の「内容」の学習に関する教材や評価の枠組みに比べて,数学的表現力や数学的コミュニケーション力などの諸能力を育成するための教材や評価の枠組みについては,今後,一層の充実を図る必要があるのではなかろうか.こうした課題意識の下,本稿では,2007年版「ナショナル・カリキュラム」において「主要プロセス」の能力の育成を掲げているイギリスに注目し,そのとらえ方や要素について考察した.次に,その考察をふまえながら,イギリスにおいて開発された「ボーランド数学(Bowland Maths.)」の特徴を考察した.「ボーランド数学」は,「ケーススタディ」,「教師教育モジュール」,「評価課題」の三部から構成されており,教材と教師教育と評価の三つを構造化している点にその大きな特徴がある.この点をふまえ,本稿では,プロセス能力と教材との関係,プロセス能力の評価の二つの視座から,プロセス能力を育成する授業への示唆を導出した.
Journal
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- Journal of Japan Society of Mathematical Education
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Journal of Japan Society of Mathematical Education 93(9), 2-12, 2011-09-01
Japan Society of Mathematical Education
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