3G2-E1 TIMSS理科の論述形式問題に対する解答に見る日本の児童・生徒の特徴(14) : 化学の基礎的概念としての「粒子」に関する児童生徒の理解(1)(科学的学カ・能力,一般研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)

• 猿田 祐嗣

  国立教育政策研究所教育課程研究センター

書誌事項

タイトル別名

• 3G2-E1 Characteristics of Japanese Students' Responses to Constructed-Response Questions of TIMSS-Science (14) : Pupuls and Students' Understanding of Particle as the Fundamental Concept of Chemistry

抄録

本研究の目的は,国際数学・理科教育動向調査(以下, TIMSSと記す)の理科論述形式問題の解答データをもとに,我が国の児童・生徒の科学的論述力の特徴を探ることである。今回は,TIMSS2003理科論述形式課題のうち,化学の基礎的概念としての「粒子」に関する問題を取り上げ,小学校第4学年の児童の解答を分析対象とした。その結果,小学生は物質の状態を表す言葉を体験の中から選び出し,的確に表現できていることが明らかとなった。

収録刊行物

• 日本科学教育学会年会論文集

  日本科学教育学会年会論文集 35 (0), 393-394, 2011-08-23

  一般社団法人 日本科学教育学会

キーワード

• 化学
• 基礎的概念
• 粒子
• 物質の状態変化
• 児童生徒
• 理解
• TIMSS

詳細情報

• CRID: 1390001206229840256
• NII論文ID: 110008756687
• NII書誌ID: AN1035926X
• DOI: 10.14935/jssep.35.0_393
• ISSN: 24332925
• ISSN: 09134476
• ISSN: 21863628
• 本文言語コード: ja
• データソース種別:
  • JaLC
  • CiNii Articles
• 抄録ライセンスフラグ: 使用不可