学力テストの暴力性 : アメリカにおける教育評価体制の歴史(報告論文,フォーラム1 学力テストの暴力性-米国における学力テストと評価体制の構築-)

• 北野 秋男

  日本大学

書誌事項

タイトル別名

• Violence of an Achievement Test : A History of Educational Evaluation System in the United States
• 学力テストの暴力性 : アメリカにおける教育評価体制の歴史
• ガクリョク テスト ノ ボウリョクセイ : アメリカ ニ オケル キョウイク ヒョウカ タイセイ ノ レキシ

抄録

現代アメリカの学力向上政策は、1990年頃を境に「ハイステイクス・テスト」「タフ・テスト」と呼ばれる学力テストの結果に基づく教育アカウンタビリティ政策の具現化を特徴とする。M.フーコーは、「規律・訓練のすべての装置のなかでは試験が高度に儀式化される」(フーコー,1977: 188)として、試験が生徒を規格化し、資格付与し、分類し、処罰を可能とする監視装置となることを指摘したが、今や学力テストは児童・生徒を評価・監視するだけではない。学区・学校・教師をも評価・監視する装置へと変貌している。本論文で指摘する学力テストの「暴力性(violence)」とは、学力テストの実施と結果を利用した「抑圧」「統制」「管理」という「権力性(gewalt)」を意味するものであり、それは連邦政府や州政府によってもたらされた全ての児童・生徒、学区・学校・教員に対する脅威となるものである。

収録刊行物

• 近代教育フォーラム

  近代教育フォーラム 24 (0), 1-9, 2015

  教育思想史学会

詳細情報

• CRID: 1390282680765403008
• NII論文ID: 110010002419
• NII書誌ID: AN10576381
• DOI: 10.20552/hets.24.0_1
• ISSN: 24238570
• ISSN: 09196560
• NDL書誌ID: 026787687
• Web Site: https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R000000004-I026787687
• 本文言語コード: ja
• データソース種別:
  • JaLC
  • NDL
  • CiNii Articles
• 抄録ライセンスフラグ: 使用不可