看図アプローチをキーワードにした校内授業づくり研修の試み : 南筑高校の事例

• 鹿内, 信善

• 佐田, 明菜

• 中尾, 慎矢

• 石山, 信幸

書誌事項

タイトル別名

• The Practices of the Figurative-sign-interpretation (KANZU) Approach in the High School Japanese Language Class , Geography Class and Mathematics Class

抄録

type:Article

看図アプローチを用いた高校での授業づくり事例を3つ報告した。看図アプローチによる授業づくりレパートリーを増やすことができた。また，看図アプローチは若手の教員でも授業づくりにいかせること，看図アプローチによって教員自身のアクティブ・ラーニングも促進されること，なども見出された。ただし，この結果は事例研究によるものである。今後さらに研究を蓄積していく必要がある。

identifier:24320927

identifier:http://repository.fukujo.ac.jp/dspace/handle/11470/209

収録刊行物

• 福岡女学院大学大学院紀要 : 発達教育学

  福岡女学院大学大学院紀要 : 発達教育学 1 57-63, 2016-03

  福岡女学院大学大学院人文科学研究科「発達教育学」紀要編集委員会

キーワード

• 看図アプローチ
• 授業づくり
• 教科教育
• アクティブ・ラーニング

詳細情報

• CRID: 1050845762532898176
• NII論文ID: 120005760040
• NII書誌ID: AA12749864
• Web Site: http://hdl.handle.net/11470/209
• 本文言語コード: ja
• 資料種別: departmental bulletin paper
• データソース種別:
  • IRDB
  • CiNii Articles
  • KAKEN