空間認知に困難を示すアスペルガー障害児への文字指導

• 三浦, 光哉

• 千葉, 愛莉

抄録

空間認知能力の低いアスペルガー障害児に対して、小学校で学習する時期に合わせて、ひらがなとカタカナの文字指導を試みた。最初に心理検査など実態調査を実施し、認知処理様式の特性を詳細に分析した口その後、強い能力を活かした教材( 部屋分けしたマス、ひらがなの手本、カタカナの手本) を開発して、段階的に文字指導を行った。その結果、最終的に小学校1年生で通常使用しているノートの大きさである25mm×25mmのマスの中に、ひらがなの清音46文字を計14回の指導で、カタカナの清音46文字を11回の指導で正確に字を書くことができ、鏡文字や極端に線が曲がる文字等が改善された。また、視知覚発達検査で、10ヶ月の遅れがあった「形の恒常性」と「空間関係」が、3ヶ月の遅れに改善してきた。さらに、対象児の認知処理様式の特徴を担任教師や保護者に伝えることで、その後に指導や対応に活かすことにつながった。

収録刊行物

• 宮城教育大学特別支援教育総合研究センター研究紀要

  宮城教育大学特別支援教育総合研究センター研究紀要 (3), 47-58, 2008-06

  宮城教育大学特別支援教育総合研究センター

詳細情報

• CRID: 1050282812571163776
• NII論文ID: 120006399885
• Web Site: https://mue.repo.nii.ac.jp/records/714
• 本文言語コード: ja
• 資料種別: departmental bulletin paper
• データソース種別:
  • IRDB
  • CiNii Articles