聴覚障害学生を対象としたオーラルコミュニケーションを 含む英語授業の現状と課題：東北福祉大学必修外国語教育における現状と課題についての一考察

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  • Study Support for Hearing-Impaired Students in EFL Classes with Communicative Activities：The Present Situation at Tohoku Fukushi University
  • チョウカク ショウガイ ガクセイ オ タイショウ ト シタ オーラル コミュニケーション オ フクム エイゴ ジュギョウ ノ ゲンジョウ ト カダイ : トウホク フクシ ダイガク ヒッシュウ ガイコクゴ キョウイク ニ オケル ゲンジョウ ト カダイ ニ ツイテ ノ イチ コウサツ

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抄録

英語によるオーラルコミュニケーション能力を重視する昨今の英語教育の流れにあって，大学を含む教育機関における英語カリキュラムは，従来の訳読中心の授業から英会話を中心とした，学習者がより多く英語を聴き，発話を行う形式の授業へと変化している。一方で，大学等高等教育機関に在籍する障害学生の数は年々増加しており，平成28年度に施行された「障害者差別解消法」によって，障害を持つ学生の就学に際し，教育機関は合理的配慮をすることが努力義務とされた。聴覚障害のある学生にとって，オーラルコミュニケーションを中心とした英語の学習は多くの困難を伴うものであり，支援を提供する教員および各教育機関もまた，適切な支援を模索し試行錯誤を続けている。本論では聴覚障害学生がオーラルコミュニケーションを含む英語の授業に参加する際の支援について，そこに関わる複数の要素（聴覚障害学生，英語教員，音声字幕システム，ノートテーカー）を先行研究，および東北福祉大学での事例をもとに整理・検討し，将来の支援体制向上に向けた考察を行った。

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