転倒予防教室における行動分析学的介入とソーシャルネットワークの確立について

• 岡崎 大資

  広島県立保健福祉大学保健福祉学部理学療法学科

• 甲田 宗嗣

  広島県立保健福祉大学保健福祉学部理学療法学科

• 川村 博文

  広島県立保健福祉大学保健福祉学部理学療法学科

• 辻下 守弘

  広島県立保健福祉大学保健福祉学部理学療法学科

• 鶴見 隆正

  神奈川県立保健福祉大学保健福祉学部リハビリテーション学科

抄録

【はじめに】<BR>　本研究は高齢者に対する継続的転倒予防教室（以下教室）において、行動分析学的介入による自主運動の継続的実施の可能性と参加者間のソーシャルネットワークの確立の可能性について検討したので報告する。<BR>【対象と方法】<BR>　対象は地域在住の高齢者25名（男性7名、女性18名）、平均年齢72.9±5.9歳であった。<BR>　方法は全6回の教室において指導した7種類の自主運動（柔軟性に関する運動3種類・筋力に関する運動3種類・ウォーキング）を教室開催時以外の自宅での実施頻度を向上させるための介入を行った。教室終了後の半自主的に継続されている教室の8回をフォローアップ期とした。介入は行動分析学的介入方法を用い、ベースライン期とフォローアップ期は用意したカレンダーに自宅での運動実施毎にシールを貼りその頻度を研究者が確認するのみとし、介入期Bは自主運動実施頻度が多い者に対する注目・賞賛（社会的強化子）、介入期Cは自主運動実施の報酬として実施頻度に応じて簡単なパズル（付加的強化子）を渡すこととした（A・B・C・Aデザイン）。また、フォローアップ期の後半で7名の対象者に、各期を通じての自主運動に対する意識の変化や参加者同士の関係についてインタビューした。<BR>【結果】<BR>　全員の自主運動実施頻度の平均はベースライン期：171.7±82.5回、介入期B：256.9±38.9回、介入期C：588.9±104.9回、フォローアップ期：413.2±33.2回であった。また、インタビューではベースライン期には「健康に良いと言われたので運動した」、「カレンダーへシールが貼れように運動を頑張った」との内容が含まれていた。介入期Bでは「他人が読み上げられて誉められることが羨ましい」、「自分が読み上げられて誉められたことが嬉しかった」やその反面「読み上げられるのは恥かしい」などの内容も含まれていた。介入期Cでは「パズルは痴呆防止にいい」、「パズルが面白かった」や、パズルをもらえることを理由に運動したのではなく「友人同士で一緒に運動するから楽しい」、「自主運動が自分の生活の一部に定着した」、「運動すると体が楽になる、気持ち良い」などの内容が含まれていた。<BR>【考察】<BR>　自主運動実施頻度が向上した理由として、介入期B・Cにおいて注目・賞賛やパズルをもらえるという強化子が影響したと考えられる。しかし、参加者はフォローアップ期に強化子を提示しなかったにもかかわらず介入期Bより高い頻度で自主運動を実施していた。これは賞賛やパズルを強化子とするのではなく、自主運動の実施に内在した強化子（楽になる、気持ち良い）や参加者同士で自主運動を実施するといったソーシャルネットワークを確立し維持することで保たれていると考えられる。このように教室の役割は転倒予防のための機能的かかわりを持つのみならず、参加者間のソーシャルネットワークの確立と共に生きがいやQOLの維持にも繋がることと考えられる。

収録刊行物

• 理学療法学Supplement

  理学療法学Supplement 2003 (0), E0723-E0723, 2004

  公益社団法人 日本理学療法士協会

キーワード

• 転倒予防教室
• 行動分析学
• ソーシャルネットワーク

詳細情報

• CRID: 1390282680542189568
• NII論文ID: 130004578471
• DOI: 10.14900/cjpt.2003.0.e0723.0
• 本文言語コード: ja
• データソース種別:
  • JaLC
  • CiNii Articles
• 抄録ライセンスフラグ: 使用不可