PISA型学力は日本の学校教育にいかなるインパクトを与えたか

• 山田 哲也

  一橋大学

書誌事項

タイトル別名

• The Impact of PISA on the Structuring of Pedagogic Discourse in Primary and Secondary Schools in Japan: Based on Bernstein's Theory of pedagogic discourse
• PISAガタ ガクリョク ワ ニホン ノ ガッコウ キョウイク ニ イカナル インパクト オ アタエタ カ

抄録

　本論文は，PISA型学力が日本の学校に与えた影響について検討するために，バジル・バーンスティンの理論的枠組みに依拠しつつ，PISA実施の前後で生じた学校教育のペダゴジーの変容過程を分析した。<BR>　「生きる力」の育成を教育目標に掲げた1990年代の学校教育のペダゴジーは，子ども中心的で弱い分類・枠づけを特徴とするコンペタンス・モデルに近接するかたちで展開した。ところが90年代末に「学力低下」論が社会問題化し，2000年代以降もPISA などの国際学力調査によって学校教育が抱える課題が示されると，文部科学省は「確かな学力」の定着・向上を強調し，強い分類・枠づけを特徴とするパフォーマンス・モデルへとペダゴジーのあり方を転換した。<BR>　ただし，そこで生じたのは単なる伝統的教授法への回帰ではなく，ヤヌス的な様相を持つペダゴジー，すなわち分類と枠づけの値を強めつつも，グローバルな教育文化が求める「機能的リテラシー」の育成をめざす一般的スキル・モードへの接近であった。このペダゴジーにおける評価ルールは，〈権利保障・平等〉言説，〈競争を通じた卓越〉言説，メリトクラシーの多元化言説という競合・補完関係にある３つの規制言説によって規定されているが，PISA 実施以降に展開した学力重視路線を背景に，近年は〈競争を通じた卓越〉言説の規定力が強まり，現場の多忙化・学習の形骸化などのリスクを生み出している。

収録刊行物

• 教育社会学研究

  教育社会学研究 98 (0), 5-28, 2016

  日本教育社会学会

キーワード

• PISA型学力
• バーンスティン
• 競争秩序の再編

詳細情報

• CRID: 1390001205396568448
• NII論文ID: 130006906317
• NII論文ID: 40020881803
• NII書誌ID: AN0005780X
• DOI: 10.11151/eds.98.5
• ISSN: 21850186
• ISSN: 03873145
• NDL書誌ID: 027487707
• Web Site: http://id.ndl.go.jp/bib/027487707
• Web Site: https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R000000004-I027487707
• Web Site: https://www.jstage.jst.go.jp/article/eds/98/0/98_5/_pdf
• 本文言語コード: ja
• データソース種別:
  • JaLC
  • NDL
  • Crossref
  • CiNii Articles
  • KAKEN
• 抄録ライセンスフラグ: 使用不可