「昆虫の体のつくり」の学習前後における児童の認識状態の評価

DOI Web Site Web Site 参考文献2件 オープンアクセス

書誌事項

タイトル別名
  • Evaluation of Children’s Scientific Knowledge of Insect Morphology, Before and After Learning
  • 「昆虫の体のつくり」の学習前後における児童の認識状態の評価 : 自由記述法と描画法を併用して
  • 「 コンチュウ ノ カラダ ノ ツクリ 」 ノ ガクシュウ ゼンゴ ニ オケル ジドウ ノ ニンシキ ジョウタイ ノ ヒョウカ : ジユウ キジュツホウ ト ビョウガホウ オ ヘイヨウ シテ
  • ―自由記述法と描画法を併用して―

この論文をさがす

抄録

<p>本研究の主目的は, 自由記述法と描画法を評価ツールとして併用し, 「昆虫の体のつくり」の学習前の小学校第2学年児童と, 学習後の第3学年児童の認識状態を評価することにある。得られた知見は, 以下の4点である。1）「昆虫の体のつくり」について, 命題A（昆虫の体は, あたま・むね・はらの3つの部分に分かれていること）及び命題B（昆虫のむねには, 6本のあしがあること）に依拠した科学的な説明ABを行えた小学校第2学年児童は皆無であり, 第3学年児童においても約30％にとどまっていること, 2）小学校第2学年の場合, 昆虫概念の内包と外延に対するいずれの認識も乏しいため, 特定の昆虫や生き物を事例にして非科学的説明を行った児童が約95％にも及んだこと, 3）小学校第3学年の場合, 命題Aのみに依拠した科学的な説明Aが約40％存在する一方, 命題Bのみに依拠した科学的な説明Bはわずかに約1％のみであったこと, 及び4）両学年のうち, 数％の児童が人の体のつくりとの比較・照合を通して説明していた。得られた評価結果に基づき, 我が国の現行の「昆虫の体のつくり」の学習指導を再構成するための視点を提案した。 </p>

収録刊行物

  • 理科教育学研究

    理科教育学研究 58 (4), 403-410, 2018-06-22

    一般社団法人　日本理科教育学会

参考文献 (2)*注記

もっと見る

関連プロジェクト

もっと見る

キーワード

詳細情報 詳細情報について

問題の指摘

ページトップへ