Effects of self motion on training of giving and receiving sentences in a child with autism

DOI Web Site
  • Asaoka Hiroshi
    Graduate School of Comprehensive Human Sciences, University of Tsukuba
  • Okamura Shoji
    Graduate School of Education, Hyogo University of Teacher Education
  • Watanabe Masataka
    Faculty of Education and Human Sciences, Yokohama National University

Bibliographic Information

Other Title
  • 自閉症児における授与動詞構文の指導
  • 自閉症児における授与動詞構文の指導 : 自己動作を用いた指導方法の効果の検討
  • ジヘイショウジ ニ オケル ジュヨ ドウシ コウブン ノ シドウ : ジコ ドウサ オ モチイタ シドウ ホウホウ ノ コウカ ノ ケントウ
  • 自己動作を用いた指導方法の効果の検討

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Abstract

<p>本研究では、自己動作の効果を明らかにすることを目的に、自閉症児1 名を対象に授与動詞構文の指導を行った。研究開始前、2 ～3 語文の発話が多く観察されていた。また、使用頻度は少ないが助詞が含まれた発話も生起していた。実態に基づき、二者が受け渡しをする刺激文を読み、適切に行動することを標的とした。プレ・ポストテストでは、二者間で受け渡しをする動画刺激を呈示した直後に、対象児は「わたす」または「もらう」の動詞カードを文末に置いた。指導1 期では、対象児とST の二者間でぬいぐるみの受け渡しを行った。対象児は呈示された刺激文に応じて自己動作した。指導2 期では、ST1 名を追加して三者間で受け渡しを行った。指導1 期に加えてST 同士の受け渡しが含まれていた。その結果、指導期において標的行動の正反応率に上昇傾向がみられた。また、プレテストと比較してポストテストで正反応率が上昇した。以上の結果から、標的行動の獲得を促進する上で、自己動作を用いた指導方法の効果について考察した。</p>

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