オーストラリアの大学における固有の必要条件の調査 ―障害学生に対する合理的配慮の提供プロセスの明確化に向けて―  [in Japanese] Inherent Requirements for University Course Completion:A Survey Examining the Process of Providing Reasonable Accommodations for Students With Disabilities at Universities in Australia  [in Japanese]

Access this Article

Author(s)

Abstract

<p>障害のある学生に対する合理的配慮は、固有かつ必要な教育の目的・内容・機能を損ねることなく提供されることが重要である。本研究では、オーストラリアの39大学のウェブサイトにおける固有の必要条件に関する記述を対象に、複数人によるインターネット検索と計量テキスト分析を実施した。複数人による検索の結果から、8割以上の大学が各大学の方針として、固有の必要条件と合理的な調整の提供について記述していることが示された。また、看護学などの対人援助系の教育組織において、詳細な規定の整備が進んでいたことも示された。計量テキスト分析の結果から、一部の教育組織において聴覚機能や運動機能は固有の必要条件に含まれていないことも示された。調査結果を踏まえ、日本の高等教育機関が障害のある学生に対する合理的配慮を提供する際に、オーストラリアで用いられる規定を参考に教育の目的・内容・機能を明確にすることが有益である可能性が示唆された。</p>

<p>The inherent requirements for completing a university course are the abilities, knowledge, and skills that students need in order to complete the course. It is important that reasonable accommodations be made for students with disabilities, without compromising the inherent and necessary objectives, content, and functions of education for all. For the present study, after multiple Internet searches, quantitative content analyses were conducted on the descriptions of inherent requirements for course completion in the websites of Australian universities. More than 80% of the universities included in the searches had policies that described the inherent requirements for courses and the process for providing reasonable adjustments. Additionally, at some universities, details regarding the inherent requirements had been developed for courses in human health services, such as nursing. Quantitative content analysis revealed that the inherent requirements did not include auditory or motor skills in several courses of study. These results suggest that when Japanese institutions of higher education are considering reasonable accommodations for students with disabilities, it may be useful to clarify the objectives, content, and functions of education with reference to the inherent requirements for course completion that have been specifıed at some universities in Australia.</p>

Journal

  • The Japanese Journal of Special Education

    The Japanese Journal of Special Education 56(3), 157-168, 2018

    The Japanese Association of Special Education

Codes

  • NII Article ID (NAID)
    130007757267
  • NII NACSIS-CAT ID (NCID)
    AN00172513
  • Text Lang
    JPN
  • ISSN
    0387-3374
  • NDL Article ID
    029622106
  • NDL Call No.
    Z7-314
  • Data Source
    NDL  J-STAGE 
Page Top