数学との教科等横断的な学習を促す理科授業の試み

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書誌事項

タイトル別名
  • Implementing a Science Class Promoting Cross-Curriculum Learning with Mathematics: Focusing on Density, Including Function Concepts
  • ―関数概念を有する密度の学習に焦点を当てて―

抄録

<p>本研究では，中学校理科の密度の学習において，理科教師が数学の関数の指導事項を導入し，2つの数量の関係に着目させ，その特徴を表やグラフ，式を相互に関連付けて考察させる指導法の効果について検討することを第1の目的とした。また，密度の理科授業後に，比例の数学授業を実施し，関数の指導事項を両教科の教師が繰り返し指導する効果について検討することを第2の目的とした。この目的を達成するために，中学校第1学年の生徒を対象とした密度の理科授業と比例の数学授業を行うとともに，理解の程度を測定する調査問題を課した。まず，各調査問題について量的分析を行ったところ，本研究の指導法は密度の理科授業において，2つの数量の関係を理解させる上で効果があることが明らかとなった。次に，質的分析を行ったところ，理科と数学の授業を通して両教科に共通する関数の指導事項を繰り返し指導することの重要性が示唆された。本研究で得られた知見は，理解が難しいとされる内包量の形態をとる概念の獲得を促進する指導法としての可能性を裏付ける根拠と示唆を得るとともに，理科と数学の教科等横断的な学習を充実させるための授業を構想する際の基礎資料となることが期待される。</p>

収録刊行物

  • 理科教育学研究

    理科教育学研究 62 (2), 559-576, 2021-11-30

    一般社団法人　日本理科教育学会

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