Erziehen als Profession : zur Logik professionellen Handelns in pädagogischen Feldern
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Erziehen als Profession : zur Logik professionellen Handelns in pädagogischen Feldern
Leske + Budrich, 1992
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注記
Includes bibliographical references
内容説明・目次
内容説明
Auf dem Wege zu einer aufgabenzentrierten Professionstheorie padagogischen Handeins I. Die Verberuflichung des Erziehens ist historisch weitgehend abgeschlossen. In den modemen Industrie-und Dienstleistungsgesellschaften hat sich ein eigenstandiger Sektor der institutionalisierten Erziehung ausdifferenziert, der mittlerweile zu einem der groessten Teilsysteme der Gesellschaft geworden ist und immer groessere Gruppen der Bevoelkerung durch alle Lebensphasen hindurch erfasst. In diesem Sektor ist eine Vielzahl von Berufen entstanden, zu der die Kindergartnerin, die Lehrerin, die Sozialpadagogin, die Erziehungsberaterin, die Erwachsenenbildnerin und bald auch die Gerontagogin rechnet. Sie decken ein weites Spektrum von erzieherischen Tatigkeiten ab und sind - gemessen an der Ausbildungsart und -dauer -auf ganz unterschiedlichen Qualifikationsniveaus angesiedelt: von der Erzieherin mit Fach schulausbildung uber Fachhochschulabsolventinnen z. B. der Sozialpadagogik, uber Lehrer verschiedener Schulstufen mit akademischer oder universitarer Ausbildung bis zu Diplom-Padagoginnen mit und ohne Promotion. Sie alle erziehen - sei es der Absicht nach, sei es beilaufig oder verschamt. Unerledigt ist die Frage der Professionalisierung des Erziehens. Die Formulie rung und die Institutionalisierung padagogischer Berufsbilder und ihre Legitimation durch entsprechende Zertifikate stellen keine Garantie fur Professionalitat dar. Dies gilt jedenfalls dann, wenn unter Professionalisierung nicht nur der historische Prozess gemeint ist, in dem sich eine Gruppe von Berufen etablieren konnte, sondern auch die Ausbildung einer spezifischen Handlungskompetenz, die von der Struktur der professionellen Handlung erfordert wird.
目次
Auf dem Wege zu einer aufgabenzentrierten Professionstheorie padagogischen Handelns.- I. Theorieperspektiven.- Zum Stand der Professionssoziologie. Rekonstruktion machttheoretischer Modelle der Profession.- Professionalisierung, Ausdifferenzierung von Funktionssystemen, Inklusion. Betrachtungen aus systemtheoretischer Sicht.- Professionalitat, Kollektivitatsorientierung und formale Wertrationalitat. Zum Strukturproblem professionellen Handelns aus kommunikationstheoretischer Perspektive.- Das "Professionswissen" von Padagogen. Ein wissenstheoretischer Rekonstruktionsversuch.- II. Handlungsfelder.- Die professionelle Struktur des Beratungsgesprachs.- Lehrerberuf und Professionalitat.- Sozialarbeit als "bescheidene" Profession.- Die Professionalisierungsfrage der Erwachsenenbildung.- III. Grenzgange.- Tightrope Walking. Handeln zwischen Padagogik und Therapie.
「Nielsen BookData」 より
