Wissen, Sprache und Wirklichkeit : arbeiten zum radikalen Konstruktivismus
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Wissen, Sprache und Wirklichkeit : arbeiten zum radikalen Konstruktivismus
（Wissenschaftstheorie, Wissenschaft und Philosophie, 24）
Vieweg, 1987
1. Aufl
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内容説明・目次
目次
I. Sprache und Semantik l.- Lesen und Lesbarkeit: das Problem der syntaktischen Komplexitat.- Syntaktische Tiefe.- Relationale Semantik.- Prospektive Ambiguitat.- Schluss.- Lesen, Verstehen und begriffliche Situationen.- Begriffliche Strukturen.- Ein begriffliches Universum.- Die semantische Analyse von Verben auf der Grundlage begrifflicher Situationen.- Weil und die Begriffe der Verursachung.- 1 "Materiale" Ursachen.- 2 "Formale" Ursachen.- 3 "Wirkursachen".- 4 Zweckursachen.- 5 Schlussbemerkungen.- Zeichen - Kommunikation - Sprache.- Sprache als zweckorientiertes Verhalten: zur Entwicklungsgeschichte.- Zweck und negative Ruckkopplung.- Lernen und Reprasentation.- Die Kommunikationssituation.- Ein moeglicher Ursprung der Kooperation.- Zeichen, Symbole und Sprache.- Schlussfolgerungen.- Anpassung und UEberlebensfahigkeit.- UEber den Begriff der Interpretation.- II. Die Erkenntnistheorie des radikalen Konstruktivismus.- Piaget und die Erkenntnistheorie des radikalen Konstruktivismus.- Schwierigkeiten der Interpretation.- Das Dilemma des Realismus.- Das Konstrukt des "Objekts".- Die Bausteine der Konstruktion.- Die Umwelt als schwarzer Kasten.- Wissen und AEquilibration.- Schluss.- Die Konstrukte der Identitat, oder: die Kunst, Unterschiede zu ubergehen.- Bemerkungen zur epistemologischen Revolution.- Wissen in der Sicht des radikalen Konstruktivismus.- Probleme des Lernens.- Probleme des Lehrens.- Probleme des Wissens.- Schlussbemerkungen.- Die Begriffe der Anpassung und Viabilitat in einer radikal konstruktivistischen Erkenntnistheorie.- Kybernetik, Erfahrung und der Begriff des Ich.- Kybernetik und Lernen.- Ruckkoppelung und Selbststeuerung.- Lernen als induktiver Prozess.- Die Konstruktion des Wissens durch das Subjekt.- Regularitaten, Regeln und Erklarungen.- Die Nutzlichkeit "schwarzer Kasten".- Beobachter und Beobachtetes.- Piaget in kybernetischer Sicht.- Die Konstruktion permanenter Objekte.- Die Herstellung von,"Gleichheit".- Assimilation und Akkomodation.- Schemata und begriffliche Strukturen.- Die Mehrdeutigkeit des Begriffs der "Gleichheit".- AEquivalenz und Kontinuitat.- Das Problem der Realitat.- Einige grundlegende Konstrukte.- Die Konstruktion des Ich.- Das sich selbst beobachtende Icb.- Das Icb als visuelles Perzept.- Ebenen der Icb-Wahrnehmung.- Das Bild im Spiegel.- Die kybernetische Metapher.- Eine Epistemologie fur kognitive Systeme.- Der Begriff der AEquilibration in einer konstruktivistischen Erkenntnistheorie.- Einfuhrung in den radikalen Konstruktivismus.- Ruckkopplung, Induktion und Erkenntnistheorie.- Regelung und Regler.- Kognitive Entwicklung.- Die Rolle des Wissens.- Kommunikation.- Schluss.- Danksagung.- Piagets Konstruktivismus - eine Interpretation.- Die Konstruktion der Erkenntnis.- Die Konstruktion der Wirklichkeit.- Die Begriffe der Wahrheit und Objektivitat.- Schlussbemerkungen.- UEbersetzungen.- Dank.- III. Untersuchungen zum Zahlbegriff.- Ein Bewusstseins-Modell der begrifflichen Konstruktion von Einheiten und Zahlen.- Danksagung.- "Subitizing" Die Rolle figuraler Muster in der Entwicklung von Zahlbegriffen.- Woerter und Bedeutungen.- Zahlwoerter ohne Zahlen.- Raumliche Konfiguration.- Temporale Muster.- Das Problem der Machtigkeit.- Die Erfahrung von Einheiten, die aus Einheiten bestehen.- Die Erfahrung numerischer Relationen.- Zusammenfassung und Schlussbemerkungen.- Danksagung.- Lernen als konstruktive Tatigkeit.- Schlussbemerkungen.- Zitierte Literatur.- Namenverzeichnis.- SachWortverzeichnis.
「Nielsen BookData」 より