子どもに文化を手渡すとき : 障害をもつ子にわかる喜びを生きる力を
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書誌事項
子どもに文化を手渡すとき : 障害をもつ子にわかる喜びを生きる力を
（「実践」障害児教育, 1）
群青社 , 星雲社 (発売), 1998.10
- タイトル読み
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コドモ ニ ブンカ オ テワタス トキ : ショウガイ オ モツ コ ニ ワカル ヨロコビ オ イキル チカラ オ
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内容説明・目次
内容説明
私たちの学級には、いろいろのハンディをもった子が入ってくる。幼い頃の病気のために、脳や身体に障害の残っている子、何かの理由で発達の遅れている子、そのうえ、家庭で過保護にされたり、放置されたりして、一層遅れを増した子など、どの子もさまざまな十字架を背負っている。私たちは、この子たちを人間として発達させるために、基本的に、次の四つの内容が必要であると考えてきた。第一に、身体活動を出発点にする。第二に、子どもは集団のなかで発達する。第三に、子どもは、文化を獲得し表現することにより発達する。第四に、労働を重視する。私たちは、以上四つの観点から子どもを発達させる方向を考え、豊かな内容の教材を選び、学級で学習することが、子どもを発達させる中心の仕事であると確信し、それにむかって努力していくのである。
目次
- 第１章 私たちがめざす教師の仕事
- 第２章 学びあう学級集団をつくる
- 第３章 わかる喜びを育む授業づくり—絵本を教材として（一人ひとりの持ち味を束ねて—『ノンタンぶらんこのせて』『三びきのやぎのがらがらどん』『せんたくかあちゃん』の読み聞かせ；読み聞かせで心をつなぐ—『ぞうくんのさんぽ』から『てぶくろ』まで；ことばに立ちどまって読みを深める—『ピーターのくちぶえ』の読み取り；読み取りを深め子どもの世界を広げる—『モチモチの木』の読み取り；絵本を教材とした授業をすすめるにあたって）
- 第４章 書く力を生きる力に（ぼくも私も書けるよ；自分史を綴る）
- 第５章 表現活動で子どもを育てる（やさしい微笑みを求めて；音楽劇「プロメテウスの火」—文化と自治のなかで育つ；子どもの成長を押し上げる劇活動）
「BOOKデータベース」 より