Widerstände in Lehr-Lern-Prozessen : eine explorative Studie zur pädagogischen Weiterbildung von Lehrkräften
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Widerstände in Lehr-Lern-Prozessen : eine explorative Studie zur pädagogischen Weiterbildung von Lehrkräften
（Erziehungskonzeptionen und Praxis, Bd. 42）
Peter Lang, 1999
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内容説明・目次
内容説明
Die Tatsache, dass Lernende auf Lernanforderungen und Lernangebote mit Ablehnung, Zuruckweisung, Abwehr und Unengagiertheit, d.h. mit Widerstand reagieren, gehort zu den alltaglichen Erfahrungen von Lehrenden in allen Bereichen. Lernende widersetzen sich Lehrbemuhungen mitunter massiv. Dennoch stellen Widerstande in Lehr-Lern-Prozessen einen weitgehend blinden Fleck erziehungswissenschaftlicher Forschung dar. Die Arbeit fragt daher nach Hintergrunden und Ursachen fur solche Widerstande und lasst dabei die bislang vernachlassigten -widerstandigen- Subjekte zu Wort kommen. Sie untersucht hierzu exemplarisch ein Dozententraining zur padagogischen Weiterbildung von Lehrkraften. Es zeigt sich dabei, dass Lernende nicht nur gute Grunde brauchen, um uberhaupt zu lernen, sondern auch, dass es subjektiv gute Grunde geben kann, nicht zu lernen. In welchem Masse Lehrende die Zuruckweisung ihrer Lernangebote als Widerstand wahrnehmen, hangt indes von den Vorstellungen ab, die sie uber das Lernen entwickelt haben. Eine widerstandsbewusste Gestaltung von Lehr-Lern-Settings setzt Umdenkprozesse bezuglich traditioneller Lernkonzepte voraus und stellt hohe Anforderungen an die personale Kompetenz von Lehrenden."
「Nielsen BookData」 より
