Lernerwortschatz und Wortschatzlernen im bilingualen Unterricht
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Lernerwortschatz und Wortschatzlernen im bilingualen Unterricht
（Duisburger Arbeiten zur Sprach- und Kulturwissenschaft = Duisburg papers on research in language and culture, Bd. 44）
Peter Lang, c2001
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注記
Includes bibliographical references (p. 157-169)
Originally presented as the author's thesis (doctoral)-- Universität zu Kiel, 2000
内容説明・目次
内容説明
Dieses Buch behandelt den Erwerb des fremdsprachlichen Lexikons im deutsch-englisch bilingualen Unterricht in Schleswig-Holstein. Verglichen werden die in einem mundlichen Interview erhobenen Daten von 144 bilingual und monolingual unterrichteten Schulern der 7. Klassenstufe. Von zentralem Interesse ist dabei, ob bilingualer Unterricht den aktiven Wortschatz besser foerdert als konventioneller Fremdsprachenunterricht. Es zeigt sich, dass vor allem der Umfang des Wortschatzes und die Verwendung von Synonymen profitieren.
Theoretisch wird zur Diskussion gestellt, dass durch Produktionstests gewonnene Daten grundsatzlich ein hoeheres Stadium lexikalischer Kompetenz reflektieren als Daten aus Hoerverstandnistests. Aus wortschatztheoretischer Sicht waren die Ergebnisse demnach von vergleichsweise hohem Wert.
「Nielsen BookData」 より
