いじめを出さない学級はここが違う
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書誌事項
いじめを出さない学級はここが違う
明治図書出版, 2008.3
- 低学年
- 中学年
- 高学年
- 中学校
- タイトル読み
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イジメ オ ダサナイ ガッキュウ ワ ココ ガ チガウ
大学図書館所蔵 全31件
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低学年374.1||Ko6700134191,
中学年374.1||Ko6700134192, 高学年374.1||Ko6700134193, 中学校374.1||Ko6700134194 -
低学年374.1/Ko670151587,
中学年374.1/Ko670151588, 高学年374.1/Ko670151589, 中学校374.1/Ko670151590 -
低学年FC||5||イ4||人権200008727171,
中学年FC||5||イ4||人権200008727180, 高学年FC||5||イ4||人権200008727199, 中学校FC||5||イ4||人権200008729241
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注記
低学年の編著者: 甲本卓司, 熊谷博樹
中学年の編著者: 甲本卓司, 田辺浩司
高学年の編著者: 甲本卓司, 三宅孝明
内容説明・目次
- 巻冊次
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低学年 ISBN 9784181530150
内容説明
「いじめ」をどう見つけ、どう対応するか。これは、教師集団の英知を集結させる必要がある。本書は、著者が体験した「いじめ」の事例から、教師がどう対応したか、どう学んだかという具体的実践を紹介したものだ。
目次
- 第１章 小さないじめを発見できる教師はここが違う（遊びの中で気になるいじめの芽；学習の中で気になるいじめ・差別の芽；給食・掃除で気になるいじめ・差別の芽；アンケートから見える子どもの実態）
- 第２章 いじめをすぐに解決できる教師はここが違う（小さなけんかは両成敗ですっきりと；気になる言動は「教えてあげる」；ダメなものはダメ 毅然とした態度で教える；心に響く効果的な語りかけ；できる教師のトラブル対処法）
- 第３章 いじめを出さない学級システムはここが違う（黄金の三日間で示す教師の姿勢；孤立しがちな子を生まない学級経営のシステム；安心して食べられる給食システム；ズルができない掃除・当番活動のシステム）
- 第４章 いじめを生まない学級はここが違う（楽しい授業・楽しい学級にいじめは出ない、教師の未熟さが差別を生んでいる；できない子が活躍する逆転現象を生む授業；がんばったことがちゃんと認められるシステム；人権意識を高めるおすすめゲーム；学級作りに最適 五色百人一首）
- 第５章 保護者との連携がうまい教師はここが違う（最初の保護者会で味方につける；保護者からの訴えに素早く対応する）
- 巻冊次
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中学年 ISBN 9784181531195
目次
- 第１章 いじめを早期発見できる教師はここが違う（いじめの早期発見に全力を注げ；いじめ発見のシステムをつくる ほか）
- 第２章 いじめとの闘いに勝てる教師はここが違う（最初に教師の姿勢を示し、最後まで貫く；お互いにしこりを残さない“喧嘩両成敗” ほか）
- 第３章 いじめを出さない学級はここが違う（まず、教師が学級のボスになれ；全員にチャンスを与える「じゃんけん立候補制」 ほか）
- 第４章 授業でいじめと闘う教師はここが違う（できない子も活躍する、逆転現象を生む授業；漢字テスト一〇点、二〇点の子が一〇〇点をとる漢字指導 ほか）
- 第５章 保護者を味方にできる教師はここが違う（最初の参観日で保護者を味方につける；学級通信を利用して、保護者の世論を高める ほか）
- 巻冊次
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高学年 ISBN 9784181532130
目次
- 第１章 いじめを早期発見する教師はここが違う（気迫と強い意志を持っていじめと闘う；小さないじめの芽を見逃さない；子どもの様子を見る；いじめ発見チェックポイント）
- 第２章 いじめを出さない学級のシステムはここが違う（黄金の三日間でいじめを根絶する；席替えやグルーピングのポイント；全員が平等になるじゃんけん立候補制；弱肉強食をなくす日常生活の指導）
- 第３章 いじめを出さない教師の授業はここが違う（できない子をできるようにする向山型体育；できない子にやさしい向山型算数；逆転現象を引き起こす授業；いじめの授業…文部科学大臣からの手紙）
- 第４章 いじめにうまく対応する教師はここが違う（集団を味方につけていじめと闘う；女子グループ間のいじめへの対応；教育相談でいじめられている子の気持ちをつかむ；裏文化で子どもの心をつかむ）
- 第５章 保護者を安心させる学校体制作りと教師の対応（いじめ発見・防止システムを校内に作る；学級通信で保護者や職員に「いじめ」の授業を提案する；いじめ発見！すぐに動き、できるだけの行動をとる；保護者を安心される、トラブル発生時の保護者への連絡の仕方）
- 巻冊次
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中学校 ISBN 9784181533175
目次
- 第１章 いじめの芽を発見し対応する（朝の会や帰りの会、授業中に現れるいじめの芽—即時対応せよ！；休み時間に現れるいじめの芽—いじめを発見し、対処するのは、教師にしかできない仕事である；給食・掃除中に現れるいじめの芽—個別に対応する；部活動で現れるいじめの芽—部活動も布石といじめ発見システムで対応する）
- 第２章 いじめのない学級はこう作る！（黄金の三日間でいじめと決別する；公平な給食システム・ルールで「弱肉強食」を防ぐ；学級イベントで差別をなくす；行事への取り組みで逆転現象を生む）
- 第３章 もういじめとおさらば！いじめを生まない学年集団・学校システムの作り方（第一学年初めの学年集会で「いじめを許さない」と宣言する；学年団で結束していじめをなくす；保護者と連携し、いじめを撲滅する；いじめのない学校システムを構築する—ゴミ・情報がポイントだ）
- 第４章 私はこう解決した！中学のいじめへの対応（何としても解決するのだという気概を持つ；いじめを乗り越えて、成長した学級と生徒Ａ；小さな差別を見逃さない）
- 第５章 中学年に「正義」を教える—力ある資料で授業する（中学生でも響く「わたしのいもうと」の授業；『葬式ごっこ』—八年後の証言；『いじめ １４歳のＭｅｓｓａｇｅ』；いじめの構図）
「BOOKデータベース」 より