Ganztagsschule als symbolische Konstruktion : Fallanalysen zu Legitimationsdiskursen in schultheoretischer Perspektive
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Ganztagsschule als symbolische Konstruktion : Fallanalysen zu Legitimationsdiskursen in schultheoretischer Perspektive
（Schule und Gesellschaft / herausgegeben von Franz Hamburger ... [et al.], Bd. 38）
VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2009
- : pbk
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内容説明・目次
内容説明
Ganztagsschulen entwerfen Kompensationsfiguren zur Legitimation bzw. als orientierungswirksames Sinnfundament. Diese bewegen sich zwischen der Begrundungsfigur einer 'ganzheitlichen' Schule als einer Art 'Ersatzfamilie' einerseits und der Begrundungsfigur als Ort eines notwendig zu optimierenden, namlich ausgedehnten schulischen Lernens andererseits. Einige Schulen verschreiben sich hohen Zielen einer grundlegenden Strukturtransformation ihrer historisch entstandenen Lern- und Schulkultur. Die Legitimationsanforderungen werden also durch symbolische Sinnkonstrukte bearbeitet. Diese stellen eine der entscheidenden Rahmungen fur die Entwicklung der Lern- und Unterrichtskultur an Schulen mit ganztagigem Angebot dar. Der Band dokumentiert erste empirische Forschungen der Erziehungswissenschaft zur Ganztagsschule.
目次
Ganztagsschule in bildungspolitischen Diskursen - Symbolische Konstruktionen und die Legitimation des Ganztags in Praktikerdiskursen: Fallanalysen auf dem Forschungsprojekt LUGS - Symbolische Konstruktionen des Ganztags aus schultheoretischer Perspektive
Mit Beitragen von Christian Kuhlmann, Klaus-Jurgen Tillmann, Thomas Coelen, Anna Schutz, Doreen Weide, Julia Labede, Stefanie Altmann, Anne Breuer, Sabrina Klais, Evely Lahr, Antonia Surmann, Christopher Bechtold, Angelika Krause, Joachim Scholz, Anna Schutz, Ylva Brehler, Julia Steinwand, Kerstin Hartwich, Bettina Fritzsche
「Nielsen BookData」 より