「学ぶ楽しさ」と「支え合う風土」のある学校づくり
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書誌事項
「学ぶ楽しさ」と「支え合う風土」のある学校づくり
（明治図書, 0-196）
明治図書出版, 2010.3
- タイトル別名
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学ぶ楽しさと支え合う風土のある学校づくり
- タイトル読み
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マナブ タノシサ ト ササエアウ フウド ノ アル ガッコウズクリ
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内容説明・目次
内容説明
特別支援教育の実施に合わせて、教育現場では「連携」という言葉がよく言われるようになりました。障害のある子どもへの「支援」にはこの連携が必要不可欠であり、学校全体、つまり教職員全員が一体となり、また各分野の専門家と一緒に取り組んでいくことが、これからの特別支援教育の帰趨を決すると言えます。本書では、こうした考えをもとに、障害のあるなしにかかわらず子ども一人ひとりの教育的ニーズに、ていねいに応える「楽しい学校」づくりについての工夫や具体的な指導の仕方を示しています。
目次
- １章 学校全体で取り組む「楽しい学校」づくり（「サラマンカ声明」から考えること；「ホール・スクール・アプローチ」を採って特別支援教育に取り組む；「楽しい学校」とは）
- ２章 「楽しい学校」づくりのための工夫（私たちの考える「楽しい学校」；「楽しい学校」づくりのための校内支援システム；楽しい“居場所”を生み出す連携—「苦戦」する子どもを担任と支援チームで支える；虐待を受けている児童への支援—公立小学校の取り組み；高等学校における支援の進め方—「５Ｗ１Ｈ」と３つの「∞」）
- ３章 「楽しい学校」をめざした授業づくり（国語 お話の世界を楽しむ—通常の学級と個別支援級共同の授業；国語 誰もが同じ「学ぶ喜び」を—プロジェクタを活用した授業；書写 書くたびに上手くなる楽しい学習；算数 「頭を使う学習」を保障する—子どもたちにとって「楽しい、おもしろい」教科とするために；数学 学習の定着に遅れが見られる子どもに対する支援；理科 一人ひとりを生かす個別実験—「電流回路」を例に；英語 ゲーム感覚で楽しく身につける入門期の授業；音楽 「耳を澄ます」「音の変化を聞き分ける」ことを大切にした授業）
「BOOKデータベース」 より
