「フレームリーディング」でつくる国語の授業
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「フレームリーディング」でつくる国語の授業
東洋館出版社, 2013.8
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「フレームリーディング」でつくる国語の授業 : この「発問」で、子どもの「読み」が変わる!
フレームリーディングでつくる国語の授業
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フレーム リーディング デ ツクル コクゴ ノ ジュギョウ
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別標題はカバーの表紙による
Description and Table of Contents
Description
「何を」「どのように」発問すれば、子どもが考え始めるの？感想文・批評文を書く力を育てるには？要約をする力・要旨をまとめる力は、どうすれば身につく？高学年の教材文は、いつも授業時間が足りなくなる…。発問を中心に、１２の授業の進め方を解説！「丸ごと読む」授業で国語は断然、おもしろくなる！
Table of Contents
- 第１章 「フレームリーディング」で国語授業を変える（国語授業で身につけたい「丸ごと読む」力；国語授業の五つの課題；フレームリーディングの実際；発達段階に応じてフレームリーディングをつくる）
- 第２章 フレームリーディングでつくる説明文の授業（説明文の構成をとらえる授業—１年「だれが、たべたのでしょう」；事例を具体的に読み取る授業—２年「サンゴの海の生きものたち」；段落相互のつながりを読み取る授業—３年「めだか」；くり返しに着目して筆者の主張を読み取る授業—４年「花を見つける手がかり」；資料の役割から筆者の主張を読み取る授業—５年「天気を予想する」；主語に着目して文章構成を読む授業—６年「ぼくの世界、きみの世界」）
- 第３章 フレームリーディングでつくる文学の授業（物語の「登場人物」を読み取る授業—１年「大きなかぶ」；くり返し構造から登場人物の変容を読み取る授業—２年「きつねのおきゃくさま」；登場人物の人物像を読み取る授業—３年「モチモチの木」；プロローグから作品の枠組みを読み取る授業—４年「ごんぎつね」；結末から作品の主題を読み取る授業—５年「大造じいさんとガン」；題名から主題をとらえる授業—６年「やまなし」）
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