グローバリゼーションとカリキュラム改革 : 海外の研究者が見た「総合的な学習の時間」
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グローバリゼーションとカリキュラム改革 : 海外の研究者が見た「総合的な学習の時間」
東信堂, 2016.2
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グローバリゼーションとカリキュラム改革 : 海外の研究者が見た総合的な学習の時間
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グローバリゼーション ト カリキュラム カイカク : カイガイ ノ ケンキュウシャ ガ ミタ 「ソウゴウテキ ナ ガクシュウ ノ ジカン」
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参考文献: p177-184
Description and Table of Contents
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「ゆとり教育」への烈しい批判、また「総合的な学習の時間」低迷の趨勢に対し、３年以上に及ぶ授業観察と文献研究に基づき、今日日本の重要カリキュラムとして「総合的な学習の時間」の意義を強調したポレミックな研究。全国の国際理解・多文化共生・人権・地域学習等の授業調査を通じて「総合的な学習」の有効性を検証し、これらに通底する「異なるものに対する共感と理解」こそ、グローバル化の現代に不可欠な要素であり、それを担う教員に対し、基礎知識教育と並んで、主体的で自由な教育活動を保証すべきことを強調した、海外研究者の労作。
Table of Contents
- 第１章 序論
- 第２章 地域学習
- 第３章 総合的な学習の時間の人権教育的アプローチ
- 第４章 総合的な学習の時間の多文化共生的アプローチ
- 第５章 総合的な学習の時間の国際理解教育的アプローチ
- 第６章 結論
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