Apprendre, enseigner et évaluer les langues dans le contexte de Bologne et du CECR Sprachen lernen, lehren und beurteilen im Kontext von Bologna und dem GER
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Apprendre, enseigner et évaluer les langues dans le contexte de Bologne et du CECR = Sprachen lernen, lehren und beurteilen im Kontext von Bologna und dem GER
P. Lang, c2012
- : pbk
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Apprendre, enseigner et évaluer les langues = Sprachen lernen, lehren und beurteilen
Sprachen lernen, lehren und beurteilen im Kontext von Bologna und dem GER
Sprachen lernen, lehren und beurteilen
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注記
Contributions in French, German, Italian or English ; Foreword in French and German
"Le présent volume contient les Actes de la première Journée scientifique du Centre de langues de l'Université bilingue de Fribourg ... le 28 janvier 2011 à l'Université de Fribourg."--Avant-propos (p. [1)]
Includes bibliographical references
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内容説明・目次
内容説明
Le Cadre Europeen Commun de Reference pour les langues (CECR) et le dispositif de Bologne ont revolutionne l'apprentissage, l'enseignement et l'evaluation des langues dans les centres universitaires en Europe et un peu partout dans le monde. Le CECR est disponible actuellement dans une trentaine de versions linguistiques. Ce volume qui allie recherche appliquee et analyse des pratiques de classes presente une reflexion sur les applications du CECR et du processus de Bologne dans un centre de langues universitaire. La repartition des textes se fait selon deux grands axes thematiques, d'une part, l'enseignement/apprentissage des langues etrangeres, d'autre part, l'evaluation des competences langagieres. Les textes qui constituent cet ouvrage ont ete presentes lors de la Journee scientifique Enseignement et apprentissage des langues dans le contexte de Bologne et du Cadre Europeen Commun de Reference pour les langues, organisee par le Centre de langues de l'Universite bilingue de Fribourg (Suisse), en 2011.
Sowohl der Gemeinsame europaische Referenzrahmen fur Sprachen (GER) als auch der Bologna-Prozess haben das Lernen, Lehren und Beurteilen von Sprachen an universitaren Sprachenzentren in Europa und uberall auf der Welt nachhaltig beeinflusst. Der GER ist gegenwartig in ungefahr dreissig Sprachversionen verfugbar. Der vorliegende Band, welcher angewandte Forschung und Analyse der Unterrichtspraxis vereint, stellt Beitrage zur Umsetzung des GER und der Bologna-Reform in einem Sprachenzentrum an einer Hochschule vor. Die Artikel gliedern sich in zwei thematische Schwerpunkte: das Lehren und Lernen von Fremdsprachen einerseits und die Evaluation von Sprachkompetenzen andererseits. Die Texte dieser Publikation wurden wahrend der wissenschaftlichen Tagung zum Thema Sprachenlehren und lernen im Kontext von Bologna und dem Gemeinsamen europaischen Referenzrahmen fur Sprachen vorgetragen, welche 2011 vom Sprachenzentrum der zweisprachigen Universitat Freiburg (Schweiz) organisiert wurde.
目次
Contenu/Inhalt: Catherine Blons-Pierre : Avant-propos/Vorwort - Catherine Blons-Pierre : Introduction/Einleitung. Bologne et le CECR : quelle place pour l'enseignement/apprentissage des langues dans les politiques d'internationalisation de l'enseignement superieur ? - Claudine Brohy: Cinqundsechzig: Deutsch lernen oder das multilinguale Repertoire erweitern? Sprachenlernen an der zweisprachigen Universitat Freiburg - Laura Lazzari: Percorso attorno alle opere di Cesare Pavese: approfondimento delle conoscenze della lingua e della letteratura italiana a livello C1 - Pascale Morand : Les defis d'une preparation au DALF C1 dans le contexte de Bologne et du CECR - Stefanie Neuner-Anfindsen: Fortgeschrittene DaF-Lerner: Wer, wie und warum? - Jeannette Regan: The Patchwork Profession of a Crisscross Scholar: Developing Responses to a New Learner Profile - Iris Schaller-Schwaner: Researching English as a Lingua Franca and teaching English for Plurilingual Academic Purposes - Patricia Kohler/Wiebke Schweer: Vorbereitung auf ein mehrsprachiges Berufsleben: Das bilinguale Lernszenario "Jus-Tandem"/Preparation a la vie professionnelle plurilingue : Le scenario didactique bilingue " Jus-Tandem " - Cornelia Gick: Einstufungstests im Spannungsfeld von Bologna-Reform, Referenzrahmen fur Sprachen, Fachwissenschaft und Nutzern - Patricia Kohler : Gestion de l'autoevaluation dans un dispositif de test en ligne de positionnement en langue : analyse du projet-pilote du Centre de langues de l'Universite bilingue de Fribourg (Suisse) - Tisa Retfalvi-Schaer: Enriching our understanding of level in foreign language learning and teaching by paying closer attention to learners' perceptions of competence: Preliminary, qualitative explorations.
「Nielsen BookData」 より
