教師と学校の失敗学 : なぜ変化に対応できないのか
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教師と学校の失敗学 : なぜ変化に対応できないのか
（PHP新書, 1262）
PHP研究所, 2021.5
- タイトル別名
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なぜ変化に対応できないのか
- タイトル読み
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キョウシ ト ガッコウ ノ シッパイガク : ナゼ ヘンカ ニ タイオウ デキナイ ノカ
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注記
参考文献: p276-278
内容説明・目次
内容説明
コロナ禍の全国一斉休校等の「教育の危機」に際し、主体的に動く学校もあったが、多くの学校は「受け身で指示待ち」の対応に終始し、今日まで変化に対応できずにいる。その理由は「日本の学校が過去を振り返り、学習する組織になっていないことにある」と、全国の学校現場の声を聴き続けてきた著者は語る。本書では、コロナ危機のなか生じた日本の学校教育の「失敗」を、著者独自の調査等を通じたデータとファクトによって徹底検証。学校都合の教育から子どもたち本位の教育へ、学校現場が変革するための「希望の書」。
目次
- 第１章 フリーズした学校—学校が止まっていたとき、子どもたちは？（ちいさな学校の大きな挑戦 みんなに会えてうれしかった；ＩＣＴ整備・利活用ビリからの逆転劇 ほか）
- 第２章 子どもたち本位で考えられない学校—いまの教育は「学校都合」で動いていないか（「時間の埋め合わせ」は生徒のためになったのか？；与えるばかりの教育を見直すときなのに ほか）
- 第３章 コロナ禍で見えてきた「教育の大問題」—日本の学校の「４つの弱点」（コロナ危機で再認識した学校の３つの機能；問題１ 子どもたちの好奇心や主体性が育っていない ほか）
- 第４章 なぜ、日本の学校は変われないのか—学校・家庭・社会の分断を生む「４つの深層」（１年近く経っても、オンライン授業をできる目途は立たない；学びたいのに学べないまま「自主休校」の子どもたち）
- 第５章 学校・家庭・社会をつなぐ「学習する学校」へ—分断から対話へ、学校都合から子ども本位へ（このままだと、どうなるか：近い将来４つのシナリオ；公立学校の「解体」に向かうか？ ほか）
「BOOKデータベース」 より