Die Rede von Bildung : Tradition, Praxis, Geltung - Beobachtungen aus der Distanz
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Die Rede von Bildung : Tradition, Praxis, Geltung - Beobachtungen aus der Distanz
（Kindheit – Bildung – Erziehung. Philosophische Perspektiven）
J.B. Metzler, c2020
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注記
Bibliography: p. 643-692
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内容説明・目次
内容説明
Bildung gehoert zu den zentralen Begriffen der oeffentlichen Debatte uber die wunschenswerten Zukunfte von Individuen und Gesellschaft, uber die Praxis des Bildungswesens und uber Chancengleichheit und Bildungsgerechtigkeit. Gleichzeitig ist der Begriff mit Erwartungen uberlastet und seine theoretische Qualitat bestenfalls ungeklart. Zur Prufung von Status, Funktion und Geltung des Begriffs rekonstruiert der Band zunachst (I) die Tradition des Bildungsdenkens und die seither argumentativ verengte Praxis der Rede von Bildung. Gegen die Dominanz von Emphase, Skepsis und Kritik wird dann (II) demonstriert, dass und wie Bildung im Lebenslauf und im Bildungssystem moeglich wird. Abschliessend (III) wird kritisch gepruft, ob sich die Rede von Bildung auch als Bildungstheorie ausweisen kann. Redeform und Lebensform von Bildung haben, so das Fazit, zwar lebensweltliche, aber keine theoretische Geltung.
目次
1. Bildung - kann man daruber noch reden? Zur Einleitung.- Teil I: Bildung in der Moderne - Dimensionen einer Reflexionstradition.- 2. Bildung - Wort und Begriff in ihrer Geschichte, Transformation in der Moderne.- 3. Bildung anthropologisch. Die "Bestimmung des Menschen" und die Rolle von Bildung und Erziehung.- 4. "UEber die burgerliche Verbesserung der Weiber". Die Geschlechterfrage im Bildungsdiskurs.- 5. Die zentrale Perspektive: Selbstkonstruktion in Wechselwirkung mit der Welt. Die Form der Bildung als Einheit von Prozess und Produkt.- 6. Ermoeglichungsformen: Bildungswelten, Bildungsguter, Bildungskanon.- 7. Exkurs: Bildung in Schulen. Das Paradox institutionalisierter Selbstbildung.- 8. Wirkungsweise und Wirkungen bildender Selbstkonstruktion - "der Gebildete".- 9. Die soziale Funktion. Bildung als "Umgang mit Menschen".- 10. Die politische Dimension. Bildung der "Nation", Bildung der Zivilgesellschaft, Inklusion und Exklusion.- 11. Die Rede von Bildung im Ursprung. Selbstkonstruktion des Menschen in seinen Welten. Ein Zwischenergebnis.- Teil II: Die Praxis der Rede von Bildung - Argumente und ihre Spezifikation.- 12. Das anthropologische Argument. Separierung und Retraditionalisierung.- 13. Bildungswelten. Die diskursive Konstruktion disjunkter Welten.- 14. Versoehnung, Synthese, Selbstbefreiung. Die triadische Konstruktion von Bildungsprozessen. 15. Fazit: Reflexionstraditionen von Bildung und die Probleme ihrer Theoretisierung.- Teil III: Bildung in der Erziehungsgesellschaft.- 16. Die Empirie von Bildungsprozessen.- 17. Exempla: Der Lebenslauf als Bildungsgang.- 18. Utopien und die Realitat. Die Bildungspraxis der Subjekte und die Moeglichkeit anderer Welten.- Teil IV: "Beschulung" - die bildungstheoretische Legitimitat oeffentlicher Erziehung.- 19. Bildung als soziale Tatsache. Das Konstruktions- und Legitimationsproblem des Bildungssystems.- 20. "Allgemein" - Adressatenbilder und Kanonfragen.- 21. "Gerecht" - die Legitimitat oeffentlicher Bildungsprozesse.- 22. "Gleich" - Organisation und Praxis im Bildungssystem.- 23. "Wertvoll" - Bildung als individuelle und gesellschaftliche Ressource.- 24. Ein Zwischenfazit - wahre Bildung oder Bildung als Ware.- Teil V: Gibt es eine "Theorie der Bildung"?.- 25. Historische Konstanten in der Rede von Bildung.- 26. "Theorie der Bildung" - Optionen ihrer Konstruktion.- 27. Funktionale AEquivalente zu Theorien der Bildung.- 28. Epilog - Bildung: Redeform und Lebensform.
「Nielsen BookData」 より